“自然發(fā)展”視域下的學(xué)前美術(shù)教學(xué)探索.pdf

1、隨著人們對學(xué)前教育的越發(fā)重視，幼兒教育及幼兒美術(shù)教育逐漸成為社會關(guān)注的問題。學(xué)前教育應(yīng)依據(jù)怎樣的教育理念，怎樣才有益于兒童的發(fā)展等問題，逐漸成為教師與家長共同探討的課題。
　　“自然發(fā)展”是指西方近代以來以“自然主義”教育思想為指導(dǎo)并影響教學(xué)實(shí)踐的教育理論。近現(xiàn)代教育理論一直強(qiáng)調(diào):教育要以人的全面發(fā)展為中心，要遵循自然規(guī)律，適應(yīng)人的自然(天性)發(fā)展；教育要尊重人的天性，關(guān)注兒童的身心自然發(fā)展；教育教學(xué)要以兒童為中心，從兒童的天性出

2、發(fā)，促進(jìn)兒童的個性發(fā)展。人類教育發(fā)展中，“自然發(fā)展”教育理論貫穿在近代、現(xiàn)代和后現(xiàn)代社會進(jìn)程中，有著歷史價值和現(xiàn)實(shí)意義。
　　國家新課程標(biāo)準(zhǔn)推出“關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)，使他們身心健康發(fā)展”的基本目標(biāo)。新課標(biāo)倡導(dǎo)以人為本的教育思想，通過教育促進(jìn)人的全面發(fā)展，昭示了“自然發(fā)展”教育理念的現(xiàn)代價值，成為我國當(dāng)代教育的核心理念和必然方向。
　　學(xué)前教育是對幼兒的教育，是人的早期教育。學(xué)前教育應(yīng)有明確的“

3、自然發(fā)展”特征，按照兒童身心發(fā)展的規(guī)律去啟發(fā)引導(dǎo)，而不是提前的學(xué)科教學(xué)。
　　論文對當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的以學(xué)科為中心的教學(xué)內(nèi)容，以教師為中心的教學(xué)方法，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量的教學(xué)評價等現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，認(rèn)為這些問題出現(xiàn)的根源在于培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)前教師教育。一直以來，學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)觀念意識等方面存在著偏向?qū)W科專業(yè)的諸多問題。這些問題導(dǎo)致了幼兒教師對兒童美術(shù)教育的簡單化、程式化、成人化等結(jié)果。對這些

4、問題解決的可能性在于:首先要融“自然發(fā)展”教育理念于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化教育規(guī)律意識，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。其次，在“自然發(fā)展”視域下進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使受教育者身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的價值，培養(yǎng)熱愛幼教事業(yè)的熱情和為幼兒園服務(wù)的意識。
　　論文將兩種不同傾向的幼兒美術(shù)教學(xué)方式作為實(shí)踐探索的主題，即以美術(shù)學(xué)科的方式和自然啟示的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，從幼兒

5、的美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果檢驗(yàn)怎樣更符合學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，從而啟示學(xué)前美術(shù)教師教育的改革發(fā)展。從幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中得出:學(xué)前美術(shù)教學(xué)應(yīng)以“自然發(fā)展”視域下的教育理念作為媒介，遵循教育的自然規(guī)律，順應(yīng)個性的自然發(fā)展、促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。論文認(rèn)為:“自然發(fā)展”教育理念在學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)中的滲透與普及，會提高幼兒教師的整體素質(zhì)，改變幼兒美術(shù)教學(xué)中的模式化傾向，真正在尊重兒童發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，用美術(shù)開啟孩