高等教育大眾化進程中高等職業(yè)教育發(fā)展研究——國際比較的視角.pdf

1、世紀之交,中國高等教育的發(fā)展經(jīng)歷了一場巨大而深刻的變革。以推進中國高等教育大眾化的名義,高等教育的規(guī)模急劇擴張,并在短期內(nèi)促使高等職業(yè)教育快速膨脹。高等職業(yè)教育作為我國高等教育大眾化的重要途徑,經(jīng)過9年的發(fā)展與調(diào)試,取得了一定成果,也顯露出許多問題,有必要對此間高等教育大眾化對高等職業(yè)教育的影響進行理性地解讀和反思。本研究以高等教育大眾化進程中高等職業(yè)教育為研究對象,立足我國高職發(fā)展的問題,從國際比較的視角進行研究和分析,尋找可借鑒的經(jīng)

2、驗,并嘗試提出對策與建議。全文除導(dǎo)論外,共分為6章。 第一章,高等教育大眾化的理論分析。從外部動因和內(nèi)部動因解讀高等教育大眾化發(fā)生的背景。伴隨高等教育規(guī)模擴張,高等教育的體系、課程、管理和高等教育與外部關(guān)系方面出現(xiàn)了變化。通過借鑒其他研究者對高等教育大眾化的研究觀點,對精英高等教育與大眾高等教育進行比較,把握高等教育大眾化的內(nèi)涵,建立高等教育大眾化進程中高等職業(yè)教育發(fā)展的分析緯度。 第二章,美國高等教育大眾化進程中高等職

3、業(yè)教育發(fā)展研究。以社區(qū)學院的職業(yè)化運動為主線,探討美國高等職業(yè)教育在不同階段的發(fā)展情況及遭遇的問題。在美國高等教育大眾化進程中,社區(qū)學院通過分流和指導(dǎo)引導(dǎo)學生選擇適合的教育,緩解學術(shù)性高等教育規(guī)模膨脹的壓力；經(jīng)費來源日趨多元化,強調(diào)經(jīng)費使用效率；通過學院自主管理、社會中介機構(gòu)評估和政府調(diào)控這3個途徑來進行質(zhì)量管理；美國高等教育體系的多樣化,社區(qū)學院有著明確的定位和發(fā)展方向。 第三章,英國高等教育大眾化進程中高等職業(yè)教育發(fā)展研究。

4、以高等教育體制變遷為主線,探討英國高等職業(yè)教育在不同發(fā)展階段的發(fā)展情況及遭遇的問題。高等職業(yè)教育在一定程度上促進了英國高等教育向大眾方向轉(zhuǎn)變。在英國高等教育大眾化進程中,受精英教育傳統(tǒng)的影響,高等職業(yè)教育與學術(shù)高等教育趨同；政府降低經(jīng)費投入比重,建立高等教育準市場；基于能力標準對高等職業(yè)教育進行質(zhì)量評估。 第四章,中國臺灣高等教育大眾化進程中高等職業(yè)教育發(fā)展研究。以?？茖W校的發(fā)展為主線,探討臺灣地區(qū)高等職業(yè)教育在不同發(fā)展階段的發(fā)

5、展情況及遭遇的問題。高等職業(yè)教育是臺灣地區(qū)高等教育大眾化的主要力量。在臺灣地區(qū)高等教育大眾化進程中,高等職業(yè)教育規(guī)模擴張過快引發(fā)了就業(yè)問題；當局協(xié)調(diào)公立和私立院校的經(jīng)費比例,促進二者協(xié)調(diào)發(fā)展；建立體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的質(zhì)量評估指標體系；建立“科技大學--技術(shù)學院--專科學校--職業(yè)學?！币幻}相承的技職教育第二條通道。 第五章,中國大陸高等教育大眾化進程中高等職業(yè)教育發(fā)展研究。中國大陸高等教育大眾化的推進路徑呈現(xiàn)以下特征：高等教育

6、總體規(guī)模呈現(xiàn)出短期內(nèi)急速膨脹的特征,絕對規(guī)模龐大。高等職業(yè)教育是大陸高等教育規(guī)模擴張的主要力量,承擔了絕大部分外延式增長的份額。 第六章,中國大陸高等教育大眾化進程中高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與對策。大陸高等教育大眾化的獨特推進路徑對高等職業(yè)教育的發(fā)展帶來許多問題,包括高等職業(yè)教育對擴大招生規(guī)模的路徑依賴、經(jīng)費結(jié)構(gòu)的不合理、精英式的質(zhì)量管理方式、精英高等教育體系對高等職業(yè)教育發(fā)展的壓抑。針對每個問題進行成因和危害分析,并借鑒其他國家