關于新課程立體幾何中圖形變式教學的調查研究.pdf

1、立體幾何是高中數(shù)學的重要內容，新課程標準將立體幾何定位于培養(yǎng)和發(fā)展學生把握圖形的能力，空間想象與幾何直覺能力，邏輯推理能力等。以往的教學經(jīng)驗表明，學生在學習立體幾何時存在的主要困難是：圖形難看，概念難懂，定理難用，問題難解。在立體幾何教學中設計圖形變式，就是在保持圖形本質屬性不變的前提下，有意識地多方改變圖形的非本質屬性，提供給學生不斷變換形狀和位置的圖形，從而豐富學生的感知，從不同的角度和方向加深對空間概念的理解與想象。本研究立足于本

2、土的變式教學傳統(tǒng)，圍繞新課程立體幾何中圖形變式教學進行了一系列的調查研究。結果表明教師對圖形變式教學的理解不全面，課堂教學中對圖形變式的使用較單一，經(jīng)驗教師比新教師對圖形變式教學的理解深刻些。學生問卷、測試以及對教師和學生訪談的結果表明學生學習立體幾何有明顯困難，把握空間圖形的能力較弱，男女生學習立體幾何時有明顯差異。高三立體幾何復習課的教學中以長方體模型為載體實施圖形變式教學促進了學生的學習，學生成績顯著提高，不同程度學生均有受益，其