中學生學業(yè)求助與自信心的關系研究及教育啟示.pdf

1、自從20世紀80年代，學業(yè)求助問題已成為西方教育學和心理學研究的一個重要課題。90年代學業(yè)求助的研究重心有所轉移。學業(yè)求助是學生在校學習和成功的一種重要的自我調控策略。本研究主要研究學業(yè)求助行為在人口變量上的差異及與自信心之間的關系。本研究以1012 名中學生為研究對象,采用了李曉東的學業(yè)求助行為量表以及美國心理學家羅森伯格(M1.Rosenberg)制訂自信心量表，對中學生的人口學變量、學習成績、自信心與學業(yè)求助的之間的關系進行的調查

2、分析，以期能為中學教育教學提供建設性的建議。研究結果如下：
　　 第一、中學生學業(yè)求助及各維度在性別這一變量上存在顯著差異，女生顯著高于男生。中學生總體的學業(yè)求助情況是當中學生學習過程中需要幫助時，更傾向于向老師和同學進行工具性求助，而是較少的是執(zhí)行性求助和回避求助。
　　 第二、在教育階段上，高中生和初中生在學業(yè)求助總體上不存在顯著差異。而高中生和初中生在執(zhí)行性求助和工具性求助--同學兩個維度上表現顯著性。高中生的執(zhí)行

3、性求助和工具性求助--同學明顯高于初中生。而高中生的學業(yè)求助、回避求助和工具性求助--老師都與初中生沒有顯著差異。
　　 學業(yè)求助在年級這一維度上存在顯著差異，在初中階段初一學生的學業(yè)求助顯著高于初二和初三，而在高中階段高二高于高一。五個年級總的趨勢是初一>初二>初三>高二>高一。
　　 第三、不同文理科的高中生在學業(yè)求助和各維度上差異不顯著。而不同自評學習狀況的中學生在學業(yè)求助上的有顯著的差異。學習成績比較差的同學和比