歸因訓(xùn)練對高職高專院校學(xué)生學(xué)業(yè)成就、歸因風(fēng)格和自信心關(guān)系的干預(yù)研究.pdf

1、本文是關(guān)于歸因訓(xùn)練對高職高專院校學(xué)生學(xué)業(yè)成就、歸因風(fēng)格和自信心關(guān)系的干預(yù)研究。目前，高等職業(yè)教育在我國受到了前所未有的重視。高職院校的大學(xué)生，作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們的心理因素值得進(jìn)一步研究，因?yàn)樗麄兗炔煌诒究拼髮W(xué)生，又有別于高中生。昆明冶金高等?？茖W(xué)校的幾名英語教師在2005級新生進(jìn)校時(shí)對他們的歸因風(fēng)格進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，高職高專學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)的不當(dāng)歸因，尤其在歸因風(fēng)格和自信心方面最為突出。在此情形下，對高職高專學(xué)生

2、進(jìn)行歸因訓(xùn)練(干預(yù))以確定它是否有利于提高學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成就，改變不良?xì)w因和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心顯得極為必要。本文研究者從冶金高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)系挑選出兩個(gè)英語水平相當(dāng)?shù)陌嗉壸鳛檠芯繉ο?，A班作為實(shí)驗(yàn)班接受歸因訓(xùn)練，B班作為對照班，不接受歸因訓(xùn)練。在學(xué)期之初，研究者對兩班學(xué)生進(jìn)行前測，之后讓學(xué)生對測試結(jié)果以問卷形式作出成敗歸因，問卷內(nèi)容包括歸因風(fēng)格和自信心水平的調(diào)查。通過對問卷結(jié)果的分析，研究者針對性地對A班就歸因風(fēng)格和自信心水平