參與式教學(xué)中三維目標(biāo)整合的研究.pdf

1、“三維目標(biāo)”是新一輪基礎(chǔ)教育改革中提出的課程目標(biāo)“知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”的簡稱?！叭S目標(biāo)”的提出是新課程體現(xiàn)的先進理念之一。它是針對傳統(tǒng)的課程目標(biāo)過分注重培養(yǎng)知識與技能,而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的要求上相對忽略提出來的。參與式教學(xué)法是一種協(xié)作式的教學(xué)法,這種方法以學(xué)習(xí)者為中心,充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程,成為其中的積極成分,加強教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者

2、與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋,使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識,并能將這種知識運用到實踐中去。參與式教學(xué)是可以實現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要途徑,它能有效整合三維目標(biāo)。本課題以新課程基本理念為指導(dǎo),通過學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外關(guān)于參與式教學(xué)理論和實踐,結(jié)合中學(xué)生特點及生物學(xué)科特點,在生物學(xué)課堂教學(xué)中進行參與式教學(xué)研究,以探索通過該方法在中學(xué)生物教學(xué)中整合三維目標(biāo)的可行性和有效性。
　　 本論文共分為六個部分。第一部分闡述了本課題的研究背景。主要

3、從新課程改革的需要和教學(xué)的需要兩方面闡述了通過參與式教學(xué)來整合三維目標(biāo)的的必要性、有效性和可行性。第二部分梳理辯析了相關(guān)概念,綜述了參與式教學(xué)的發(fā)展軌跡。從教育學(xué),心理學(xué)等方面論述了參與式教學(xué)的有關(guān)理論依據(jù)。第三部分重點闡述了運用參與式教學(xué)整合三維目標(biāo)的策略,如:營造磁性課堂、培養(yǎng)穩(wěn)定興趣、精心設(shè)計活動等。第四部分根據(jù)學(xué)生參與的四個層次進行了參與式教學(xué)的流程設(shè)計。高效能的教學(xué)取決于教學(xué)活動整合三維目標(biāo)的水平,所以教師要重點關(guān)注教學(xué)過程的

4、設(shè)計與實施,教師在教學(xué)活動中通過啟發(fā)誘導(dǎo)、悉心指導(dǎo)、答疑解惑、拓展升華這相應(yīng)的四個指導(dǎo)過程保障學(xué)生在情感、思維、行動等方面積極、主動、愉快地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,讓不同層次的學(xué)生都擁有主動參與和主動發(fā)展的機會。通過參與式教學(xué)可以將認(rèn)知教育與情感教育有機地結(jié)合起來,促進學(xué)生元認(rèn)知的形成與發(fā)展,有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。最后兩部分通過分析一些典型的方法和案例,研究在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)方法開展教學(xué)活動后,學(xué)生各方面素質(zhì)的變化,總結(jié)教學(xué)實

5、踐中成功經(jīng)驗,同時對存在的問題進行討論,為后續(xù)研究提供參考。
　　 本實驗通過設(shè)置對照,經(jīng)過一學(xué)期的實驗后,對實驗班和對照班的教學(xué)效果進行了比較分析,從調(diào)查結(jié)果和課堂反饋的信息可以看出采用了參與式教學(xué)法來進行教學(xué)的班級與沒有采用這些方法進行教學(xué)的班級在成績、情感、態(tài)度、價值觀和自主學(xué)習(xí)能力上有較明顯的差異。
　　 實驗結(jié)果表明:參與式教學(xué)法深受廣大學(xué)生喜愛,教學(xué)效果突出。這種教學(xué)方法能使學(xué)生收獲知識,彰顯個性,展示思維,