三維目標(biāo)整合下語文課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)策略.pdf

1、三維目標(biāo)整合下語文課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)策略，集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，并符合當(dāng)今國際基礎(chǔ)教育教學(xué)評價(jià)發(fā)展的趨勢。 本文在正確理解語文三維目標(biāo)的豐富內(nèi)涵及其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，指出它是以科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，即依據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，以多元智力理論為基礎(chǔ)，還體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教育思想。揭示它的形成而非總結(jié)、多元而非單一、互動而非單向、發(fā)展而非獎(jiǎng)懲和動情而非冷漠的特點(diǎn)。它

2、強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和語文素養(yǎng)的提高；并建立“以學(xué)論教”的新理念，提倡以學(xué)定教、以評促教、學(xué)評相長，導(dǎo)向教師的專業(yè)成長。在上述理論基礎(chǔ)的指引下，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐可歸納為以下幾種實(shí)施策略：從師生以外第三者評價(jià)視角可分為學(xué)生主體評價(jià)策略和教師主體評價(jià)策略，從師生相互評價(jià)視角又可分為師生、生生即時(shí)評價(jià)策略和延時(shí)評價(jià)策略、生師評價(jià)策略。這些策略著力考察語文課堂教學(xué)中學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本技能、