學(xué)習(xí)技術(shù)及其在程序設(shè)計課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，也是每個學(xué)生生活中最重要的部分，但很多學(xué)生的學(xué)習(xí)具有盲目性，不知道如何去學(xué)習(xí)。大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的重要群體，長期以來形成的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動力、興趣和熱情，缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力等非智力因素。很多學(xué)生不會總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與習(xí)慣，不能夠了解自己的學(xué)習(xí)類型、特點與個性。 新興的學(xué)習(xí)科學(xué)是指為了科學(xué)地學(xué)習(xí)而研究學(xué)習(xí)的科學(xué)，即把學(xué)習(xí)置于有關(guān)科學(xué)的指導(dǎo)之下?；?/p>

2、學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)技術(shù)是介于學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)方法之間的，既是學(xué)習(xí)理論的具體化和操作化，又是學(xué)習(xí)方法的綜合與規(guī)范化。將學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用到程序設(shè)計課程中是非常有必要的。程序設(shè)計課程的“難”讓很多人談“程序設(shè)計”色變，特別是對于非計算機專業(yè)的高校學(xué)生。學(xué)生不會靈活運用所學(xué)知識，不能用程序設(shè)計解決現(xiàn)實問題等等，已經(jīng)成了程序設(shè)計課程教學(xué)的難題。如何使得程序設(shè)計課程學(xué)起來變得輕松愉快？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的能力？如何修煉學(xué)習(xí)技術(shù)并將其應(yīng)用到程序設(shè)計課程中

3、？成為當(dāng)今程序設(shè)計教學(xué)中的亟待解決的問題。 本文以學(xué)習(xí)科學(xué)作為切入點，研究學(xué)習(xí)技術(shù)，探討其在程序設(shè)計課程中的應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。筆者對本課題的研究背景、現(xiàn)狀、意義以及學(xué)習(xí)科學(xué)的產(chǎn)生、理論基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)等進行了相關(guān)描述，并對相關(guān)概念進行了界定，同時，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查研究和分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平狀況不是很好。很多學(xué)生沒有自己的打算和目標(biāo)；在知識記憶和理解方面，很多學(xué)生不能融會貫通；自我反思與總

4、結(jié)能力也不高，學(xué)習(xí)的自主性和獨立性不是很高；學(xué)習(xí)資源管理與應(yīng)用能力并不是很好，很多大學(xué)生不能夠充分利用時間，學(xué)習(xí)計劃不能得到真正的實施；大多數(shù)學(xué)生是希望與同學(xué)合作并共同進步的，但依然需要加強建立共同意愿的措施。 針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者提出了在程序設(shè)計課程中利用“目標(biāo)導(dǎo)向技術(shù)”、“自主學(xué)習(xí)技術(shù)”、“團隊學(xué)習(xí)技術(shù)”、“動力激發(fā)技術(shù)”、“反饋調(diào)節(jié)技術(shù)”等學(xué)習(xí)技術(shù)對大學(xué)生進行施教的思想，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實例，闡述了各學(xué)習(xí)技術(shù)的修煉要點

5、，并精心設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)案例：目標(biāo)導(dǎo)向案例、研究性學(xué)習(xí)案例、元認(rèn)知案例、團隊學(xué)習(xí)案例。 筆者對大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)在程序設(shè)計課程中的應(yīng)用研究進行了實驗教學(xué)，使用SPSS軟件對實驗結(jié)果進行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生更明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照計劃和目標(biāo)執(zhí)行下去；能夠提高學(xué)生程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣；對學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程的動機影響顯著；能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)方法有所改進，會及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，并注意借鑒別人的方法；能夠提高學(xué)生的自信心；能夠提

6、高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；能夠提高學(xué)生的信息檢索能力；能夠加強學(xué)生的團隊合作意識；能夠提高學(xué)生的反思與總結(jié)能力。 學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，一門技術(shù)。通過在程序設(shè)計課程中不斷修煉學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)生變得“會學(xué)習(xí)”，程序設(shè)計課程目標(biāo)能更好地實現(xiàn)。學(xué)生更能總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解和研究自己的學(xué)習(xí)個性，促使其情感的積極投入。學(xué)生處理人際關(guān)系的能力將會得到提高，教師與學(xué)生形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。通過學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)理論的指導(dǎo)，