初中科學(xué)開放性問(wèn)題的教學(xué)策略研究.pdf

1、“問(wèn)題解決”是人類一種重要的認(rèn)知活動(dòng)，開展“初中科學(xué)開放性問(wèn)題的教學(xué)策略研究”是初中科學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，也是當(dāng)前我國(guó)課程改革中需要認(rèn)真探討的重要問(wèn)題。初中科學(xué)開放性問(wèn)題是一類探究性很強(qiáng)的問(wèn)題，有別于傳統(tǒng)的封閉性問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)以及獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有特別重要的作用。因此，對(duì)初中科學(xué)教學(xué)中開放性問(wèn)題的研究和教學(xué)，從教育教學(xué)價(jià)值的角度來(lái)看：有發(fā)展創(chuàng)造能力的價(jià)值、有知識(shí)教育價(jià)值和人文教育價(jià)值；從科學(xué)學(xué)科的角度看：

2、可以培養(yǎng)學(xué)生以整體的觀點(diǎn)看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，象科學(xué)家那樣去思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；從課堂教學(xué)的角度來(lái)看：可以為一線教師進(jìn)行開放性問(wèn)題教學(xué)提供理論依據(jù)和教學(xué)策略參考。 本文以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和信息加工心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，結(jié)合開放性問(wèn)題的基本類型和特點(diǎn)，作者設(shè)計(jì)了初中科學(xué)團(tuán)體測(cè)試卷和口語(yǔ)報(bào)告任務(wù)題，采用團(tuán)體測(cè)試和個(gè)案研究相結(jié)合，綜合運(yùn)用問(wèn)卷分析和出聲思維研究等方法對(duì)初中學(xué)生對(duì)科學(xué)開放性問(wèn)題的解決進(jìn)行了初步研究。

3、 團(tuán)體測(cè)試對(duì)于中學(xué)生解決科學(xué)開放性問(wèn)題能力現(xiàn)狀的估量具有普遍意義；在此基礎(chǔ)之上的典型個(gè)案的研究分析則是解剖麻雀，借以探討影響中學(xué)生開放性科學(xué)問(wèn)題解決的因素，初中學(xué)生解決開放性科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中思維策略的選取，從而摸索出解決開放性科學(xué)問(wèn)題能力培養(yǎng)的策略。 通過(guò)科學(xué)開放性問(wèn)題的團(tuán)體測(cè)試和口語(yǔ)報(bào)告任務(wù)的出聲思維研究，及平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐研究，得出影響學(xué)生解決科學(xué)開放性問(wèn)題的創(chuàng)造性思維障礙的因素有很多，但主要是由學(xué)生自身消極因素和由教師不

4、恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和教學(xué)方法造成的科學(xué)創(chuàng)造性思維的障礙。 初中學(xué)生解決科學(xué)開放性問(wèn)題的策略較為單一。初中學(xué)生遇到此類問(wèn)題時(shí)往往感到信心不足、方法單一，思維的廣度、深度和發(fā)散程度欠缺。在初中科學(xué)教學(xué)中為了提高學(xué)生解決科學(xué)開放性問(wèn)題的能力，可采取的教學(xué)策略主要有以下六個(gè)方面：(1)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；(2)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；(3)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，形成問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣；(4)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)散