輔助初中學(xué)生數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題解決策略的研究.pdf

1、鑒于數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題解決對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的重要作用，數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題在數(shù)學(xué)課程與教學(xué)中越來(lái)越受到重視。然而，我國(guó)初中學(xué)生數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題解決的表現(xiàn)并不令人十分滿(mǎn)意。因此，研究“輔助初中學(xué)生數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題解決的策略”具有非常重要的意義。 針對(duì)開(kāi)放性數(shù)學(xué)問(wèn)題解決輔助策略的研究目前還不多見(jiàn)。“問(wèn)題提示策略”和“合作學(xué)習(xí)策略”都是輔助學(xué)生問(wèn)題解決的有效策略，但未見(jiàn)針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題解決的研究。特別是有針對(duì)性地將合作學(xué)習(xí)策

2、略和問(wèn)題提示策略結(jié)合使用的實(shí)驗(yàn)研究，在我國(guó)似乎還是空白。 本文采用實(shí)驗(yàn)研究的方法檢驗(yàn)“問(wèn)題提示策略”和“合作學(xué)習(xí)策略”的使用對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題解決的影響作用。研究分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先，我們針對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題解決的特點(diǎn)和初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列相應(yīng)的提示性問(wèn)題。接著，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)(在施測(cè)之前，我們?cè)谙嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)組對(duì)提示性問(wèn)題的使用方法和技能進(jìn)行了為期一個(gè)月的培訓(xùn))。然后，采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)