以本質(zhì)的提升來贏得社會評價——審美化語文教學(xué)與中考模式.pdf

1、2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》從全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強(qiáng)了關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀這一重要維度。在語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一這一點(diǎn)上達(dá)成共識。 課程評價對課程實施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用,是整個教育體制改革的重要內(nèi)容之一。然而,考試作為一種基本的社會評價卻是學(xué)生、教師、家長和整個社會都必須面對的嚴(yán)肅現(xiàn)實,而且由于中國的國情,在相當(dāng)長的時間內(nèi)看不到淡化這種考試的跡象。所以,審美化語文教育決不能成為一

2、種理論工作者和教師在課堂上的理想主義的封閉游戲,它必須面對應(yīng)試,以自己的本質(zhì)優(yōu)勢從根本上解決現(xiàn)在應(yīng)試教育枯燥、單調(diào)、淺薄、師生共厭、效率低下、不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生人文素養(yǎng)和實際能力的種種積弊。所以,好的審美化語文教育不但不妨礙中考這樣的社會評價,而且會真正提升學(xué)生們在考試中的表現(xiàn),獲得好的成績,贏得社會評價。這其實也是符合語文教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律的,是審美化語文教育應(yīng)該取得的成效。否則,審美化語文教育就永遠(yuǎn)不會成為語文教育的實質(zhì)內(nèi)容和運(yùn)作。