中學(xué)優(yōu)秀教研組知識(shí)傳承與發(fā)展研究.pdf

1、作為基層教師專(zhuān)業(yè)組織,教研組在保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。而隨著新課程改革的不斷深入,教師在課堂教學(xué)中面臨的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)日益需要依靠團(tuán)隊(duì)力量解決,教研組的建設(shè)受到越來(lái)越多的重視。而在目前的日常教學(xué)實(shí)踐中,教研組的作用尚未得到充分發(fā)揮,教研組的工作方式和工作效率均有待改善。其中尤以對(duì)教研組知識(shí)傳承與發(fā)展的問(wèn)題關(guān)注不夠,其往往導(dǎo)致教研組出現(xiàn)因老教師的調(diào)動(dòng)、退休等因素而使教學(xué)質(zhì)量、教研質(zhì)量出現(xiàn)下滑,或?qū)е陆萄薪M在面對(duì)教

2、學(xué)新挑戰(zhàn)、新要求時(shí)驚慌失措,無(wú)法及時(shí)調(diào)整適應(yīng)。集中研究?jī)?yōu)秀教研組在知識(shí)傳承與發(fā)展方面取得的經(jīng)驗(yàn),提煉其知識(shí)傳承與發(fā)展的運(yùn)行框架,分析其影響因素,將能有助于其他普通的教研組學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),更好地改進(jìn)工作。 本研究從探索中學(xué)優(yōu)秀教研組何以能長(zhǎng)久保持學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)的角度出發(fā),通過(guò)對(duì)相關(guān)優(yōu)秀教研組進(jìn)行跟蹤觀察其教研活動(dòng)、對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行訪談、閱讀這些優(yōu)秀教研組的相關(guān)資料等,從而試圖梳理出優(yōu)秀教研組知識(shí)傳承與發(fā)展的現(xiàn)狀,提煉出其有效運(yùn)作的框

3、架,并進(jìn)一步分析其影響因素,提出改進(jìn)教研組知識(shí)傳承與發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策、建議。本研究意在豐富有關(guān)教研組工作的研究,希望為教研組進(jìn)一步改進(jìn)工作提供思路。 本研究從上述問(wèn)題出發(fā),在介紹了研究的相關(guān)背景、意義、思路、方法、已有成果等,并對(duì)核心概念進(jìn)行界定之后,分別對(duì)優(yōu)秀教研組在知識(shí)傳承、知識(shí)發(fā)展方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)梳理,搭建了其知識(shí)傳承、知識(shí)發(fā)展的框架。隨后,本研究針對(duì)影響教研組知識(shí)傳承與發(fā)展的因素,從教師、備課組、教研組、學(xué)校等四個(gè)層面