初中籃球課中基于差異理論的分類教學(xué)策略的實驗研究.pdf

1、隨著《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)體系》的出臺和教學(xué)改革的逐步深入，在中學(xué)體育與健康教學(xué)中，學(xué)生存在的個體差異問題受到越來越多的關(guān)注。在初中籃球課中，這些個性差異特別是技術(shù)水平方面的差異，對教學(xué)效果產(chǎn)生非常大的影響，作為初中體育教學(xué)一線的體育教師，尤其應(yīng)該融入到改革大潮中，改變觀念，更新思想，探求改變這種現(xiàn)狀的方法，推動改革的順利進(jìn)行。 本課題充分認(rèn)識到這種差異，改變觀念，在初中籃球教學(xué)中實施分組單盲實驗，將不同的教學(xué)策略作為自變量，將

2、身體素質(zhì)、技術(shù)技能、運動動機(jī)作為因變量，對實驗班采用在差異教學(xué)理論及莫斯頓互惠分組理論的指導(dǎo)下的分類教學(xué)策略，對照班采用無差異分組教學(xué)進(jìn)行分組對比實驗。 采用文獻(xiàn)法、專家咨詢法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，從主體分類、確定目標(biāo)、內(nèi)容安排、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)評價等方面對初中籃球教學(xué)中基于差異的分類教學(xué)策略進(jìn)行深入細(xì)致的研究，從理論和實踐上證明分類教學(xué)策略對解決教學(xué)過程中存在的差異問題的優(yōu)勢。 實驗證明，籃球教學(xué)中采用基于差異理論