初中籃球課中基于差異理論的分類教學策略的實驗研究.pdf

1、隨著《體育與健康新課程標準體系》的出臺和教學改革的逐步深入，在中學體育與健康教學中，學生存在的個體差異問題受到越來越多的關(guān)注。在初中籃球課中，這些個性差異特別是技術(shù)水平方面的差異，對教學效果產(chǎn)生非常大的影響，作為初中體育教學一線的體育教師，尤其應該融入到改革大潮中，改變觀念，更新思想，探求改變這種現(xiàn)狀的方法，推動改革的順利進行。 本課題充分認識到這種差異，改變觀念，在初中籃球教學中實施分組單盲實驗，將不同的教學策略作為自變量，將

2、身體素質(zhì)、技術(shù)技能、運動動機作為因變量，對實驗班采用在差異教學理論及莫斯頓互惠分組理論的指導下的分類教學策略，對照班采用無差異分組教學進行分組對比實驗。 采用文獻法、專家咨詢法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，從主體分類、確定目標、內(nèi)容安排、教學方法及學習評價等方面對初中籃球教學中基于差異的分類教學策略進行深入細致的研究，從理論和實踐上證明分類教學策略對解決教學過程中存在的差異問題的優(yōu)勢。 實驗證明，籃球教學中采用基于差異理論