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1、魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生語文學(xué)習(xí)風(fēng)格差異狀況及教學(xué)策略研究姓名:安瑞美申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):課程與教學(xué)論語文教育指導(dǎo)教師:武玉鵬曹洪順20070609格要素的差異分布與我國傳統(tǒng)教育方式存在一定的關(guān)系。對(duì)語文教師的調(diào)查結(jié)果表明,語文教師對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)風(fēng)格差異缺乏系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí),不能做到根據(jù)語文學(xué)習(xí)風(fēng)格差異因材施教。第三章:初中生語文學(xué)習(xí)風(fēng)格要素差異分析與教學(xué)策略建議。本文對(duì)初中生在生理、認(rèn)知、情感、意動(dòng)、社會(huì)、學(xué)習(xí)策略等六個(gè)方面的
2、要素差異進(jìn)行了具體分析,并針對(duì)各種差異提出了教學(xué)建議,為因材施教提供理論依據(jù)。結(jié)語。研究學(xué)生盼語文學(xué)習(xí)風(fēng)格要素差異,有利于教師真正做到因材施教,有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。因而,研究語文學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)教師和學(xué)生來說,都具有重要的意義。本文的創(chuàng)新點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:I、研究的角度新,目前針對(duì)對(duì)語文學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行的研究比較少;2、通過調(diào)查法(問卷調(diào)查和訪談法)獲得的資料都是一手資料,在這些資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的分析,更為真實(shí)、科學(xué);3、針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)風(fēng)
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