自尊發(fā)展階段研究及教育建議.pdf

1、自尊是心理學(xué)中的一個重要概念，其研究成果既是順應(yīng)時代需要，正確把握人類自身發(fā)展規(guī)律的科學(xué)依據(jù)，又是人們進(jìn)行以人為本，實(shí)施尊重教育理念的理論支持。本文采用文獻(xiàn)比較與邏輯分析法，以理論探討為主，重點(diǎn)闡釋了對自尊實(shí)質(zhì)的理解，并在自尊發(fā)展階段方面進(jìn)行了試探性研究。依據(jù)分析的結(jié)果，筆者還在自尊培養(yǎng)上嘗試性地提出了一些簡陋的教育建議。 首先，本研究闡釋了對自尊實(shí)質(zhì)的理解。通過對現(xiàn)有自尊概念的分析與總結(jié)，結(jié)合對自尊與自我，自尊與尊重的關(guān)系的探

2、討，筆者對自尊進(jìn)行了界定：自尊表達(dá)的是主我對賓我的一種尊重態(tài)度，通過對“現(xiàn)在的我”具有存在的價值或擁有基本的生存能力的特性的認(rèn)識或?qū)?。未來的我”必會具備這種特性的堅(jiān)信來實(shí)現(xiàn)，主要成分為自我喜歡。 其次，本文對自尊發(fā)展階段進(jìn)行了初探。在對自尊發(fā)展現(xiàn)有研究進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，文章探討了自尊的起源。依據(jù)對自尊實(shí)質(zhì)的理解以及對自尊起源的看法，本文對個體自尊發(fā)展可能會經(jīng)歷的幾個重要時期進(jìn)行了命名。從不同的行為特征上看，個體自尊發(fā)展可能會

3、經(jīng)歷以下幾個重要時期：共生--依戀階段，自主--掌控階段，自卑-補(bǔ)償階段，失調(diào)--建構(gòu)階段，平衡--效能階段。每個階段的主要發(fā)展任務(wù)也各不相同，分別是信任感的形成，掌控感的發(fā)展，存在價值感的獲得，生存能力感的強(qiáng)化以及自尊感的保護(hù)。文章還對每個階段的知情發(fā)展特征以及主要影響因素進(jìn)行了分析。 第三，文章提出了一些自尊培養(yǎng)方面的建議。依據(jù)自尊發(fā)展的每個階段主要發(fā)展任務(wù)皆為一種情感的觀點(diǎn)，結(jié)合對情緒教育內(nèi)涵的理解，提出實(shí)施情緒教育的建議