新課程背景下形成性評(píng)價(jià)的研究.pdf

1、本論文分三大部分。 第一部分介紹和分析了形成性評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程。形成性評(píng)價(jià)由斯克瑞文提出后，評(píng)價(jià)的范圍擴(kuò)大，布盧姆使用形成性測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則進(jìn)一步擴(kuò)大到如問題解決能力、思維能力等方面，過程性評(píng)價(jià)提醒我們形成性評(píng)價(jià)更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)進(jìn)一步充實(shí)了形成性評(píng)價(jià)，尤其是它們都主張?jiān)u價(jià)主體多元，學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)使形成性評(píng)價(jià)的功能有了完善，要求評(píng)價(jià)發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

2、的功能。 第二部分概括地闡述了形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特征和作用。形成性評(píng)價(jià)從教與學(xué)的角度是指教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中借助適當(dāng)?shù)男畔⒎答亖硖岣吆透倪M(jìn)教與學(xué)的質(zhì)量或調(diào)整教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)的特征是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，側(cè)重學(xué)習(xí)的過程，評(píng)價(jià)方法多樣，評(píng)價(jià)的范圍更加廣泛，評(píng)價(jià)主體多元化。形成性評(píng)價(jià)的功能在于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和責(zé)任意識(shí)。 第三部分