義務(wù)教育階段教師職務(wù)制度建設(shè)中的問題與對(duì)策研究.pdf

1、教師職務(wù)制度作為教師管理制度的主要內(nèi)容之一，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和教師專業(yè)化的促進(jìn)具有重要意義。2006年新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，標(biāo)志著義務(wù)教育教師職務(wù)制度建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)全新時(shí)期。反思我國(guó)義務(wù)教育教師職務(wù)制度的重大問題，如發(fā)展歷史、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)問題等，在當(dāng)前背景下具有十分重要的意義。 論文綜合運(yùn)用歷史文獻(xiàn)法、文本分析法、調(diào)查法，在厘清義務(wù)教育階段教師職務(wù)制度的概念、性質(zhì)、依據(jù)、內(nèi)容基本問題基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段教師職務(wù)制度

2、進(jìn)行歷史考察，劃分了該制度發(fā)展的幾個(gè)基本階段并分析了各階段的特點(diǎn)。通過對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育階段教師職務(wù)制度建設(shè)情況的調(diào)查，分析了其存在的主要問題及原因。最后，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況提出促進(jìn)義務(wù)教育階段教師職務(wù)制度建設(shè)的初步建議。 教師職務(wù)制度是一種專門的教師管理制度，同時(shí)也和教師資格制度、教師聘任制度、教師評(píng)價(jià)制度等存在著明顯的關(guān)聯(lián)性。因而對(duì)于義務(wù)教育階段教師職務(wù)制度的改革也必須是全方位的：在理論上應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教師職稱序列進(jìn)行部分改進(jìn)，設(shè)