初中階段通過閱讀教學擴展英語詞匯量的研究.pdf

1、眾所周知，詞匯學習是初中英語學習的重要組成部分。詞匯與閱讀緊密相連，詞匯是閱讀的基礎(chǔ)?！皼]有語法只能傳達很少的信息，而沒有詞匯，則什么也不能表達。”
　　進行詞匯學習有許多行之有效的方法，通過閱讀學習詞匯就是其中之一。學習者需要根據(jù)個人實際情況來運用此策略。如何將閱讀與詞匯學習有效結(jié)合并通過閱讀擴展詞匯量，這一直是我感興趣的課題。本文是通過閱讀學習英語詞匯的嘗試性研究。筆者試圖證明通過閱讀學習詞匯是一種非常有效的方法。
　　

2、當然，通過閱讀學習詞匯受到許多因素的影響并有其局限性。我們可以肯定的是詞匯對于語言學習是非常重要的，而閱讀是擴展詞匯量的有效方法。作為初中英語教師，我們應(yīng)不斷努力，為學習者提供更多的指導(dǎo)，尤其要提供更多的適合不同水平學習者的閱讀材料。閱讀和詞匯教學一直是我在初中英語教學中感興趣的研究課題。為了驗證閱讀對擴大詞匯量的影響以及測定詞匯學習策略在多大程度上影響詞匯的記憶和保持，筆者對自己所任教的初四年級兩個平行班進行了詞匯學習策略的有效性實驗

3、。
　　實驗采用前測和后測的方法來對比實驗組與控制組的學生在實驗前和實驗后在詞匯量水平上的差異。通過對前測和后測獲得的數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，實驗前，實驗組與控制組的學生在詞匯量上沒有明顯的差異；經(jīng)過四個月的實驗教學后，實驗組與控制組的學生在詞匯量水平上出現(xiàn)了顯著差異，從而證明在閱讀課中有效地使用詞匯教與學的策略有助于學生記憶詞匯，提高學生詞匯學習的能力，從而促進詞匯量的增加。
　　通過實驗，得出下列觀點，希望對教學有所啟示:<

4、br>　　1、英語詞匯在語言中的地位及對英語閱讀能力的影響，決定了英語詞匯教學的重要性。
　　2、學習英語詞匯不僅是老師教的過程，更是學生自主、自發(fā)、自愿地學習的過程。
　　3、應(yīng)該重視英語詞匯的擴大與閱讀的關(guān)系，并通過精心地挑選，將學生感興趣的、能有效擴大和合理重復(fù)目標詞匯的閱讀材料介紹給學生，以此來推動初中階段英語詞匯的教學。
　　本文論述了筆者對初中英語閱讀課中詞匯教學策略所做的研究，并得出了一些有益于詞匯教學的