培養(yǎng)高中生建構(gòu)數(shù)學知識網(wǎng)絡的實證研究.pdf

1、高中學生在數(shù)學學習狀態(tài)中呈現(xiàn)比較被動的情況，學生們積極主動建構(gòu)數(shù)學知識，并全面編織數(shù)學知識網(wǎng)絡的意識淡薄、能力也現(xiàn)對比較差。上述情況阻礙了學生健康、全面發(fā)展，影響了學生的數(shù)學成績。許多教育家、學者對建構(gòu)主義教學理論、學習理論等做了大量的研究，取得了許多重要成就。但是，從目前來看，國內(nèi)的建構(gòu)知識的研究主要體現(xiàn)在理論研究比較多，實踐研究相對而言較少；一般建構(gòu)理論比較多，與數(shù)學結(jié)合的建構(gòu)理論研究相對而言較少；浮在理論層面用文獻法的比較多，深入

2、課堂教學一線用調(diào)查、實證研究的相對而言較少。同時，筆者在實踐中越來越發(fā)現(xiàn)學生頭腦中的數(shù)學知識十分分散，如果以此種狀態(tài)學習，不論是對汲取新知識，還是對已學知識的提取都是很不利的，那么到頭來將影響知識的靈活應用。鑒于此種情況，教師必須引領(lǐng)學生系統(tǒng)整理知識，將使頭腦中的知識按順序和層次，并借助一定的平臺排列，使之網(wǎng)絡化，結(jié)構(gòu)化。 針對實際情況，本文試圖通過實證研究，指出在高中數(shù)學教學中幫助學生建構(gòu)數(shù)學知識網(wǎng)絡，有利于學生對數(shù)學知識的主

3、動構(gòu)建，提高數(shù)學教學質(zhì)量。 本文共分為四大部分： 第一部分為前言，首先闡述了問題的提出，研究問題的意義等。 第二部分為理論基礎，闡明了主要的理論支撐和依據(jù)。 第三部分是研究在實踐中形成高層次數(shù)學知識網(wǎng)絡的情況。本人將研究結(jié)果在所任教的班級進行教學實踐，嘗試指導教學，結(jié)果表明“建構(gòu)數(shù)學知識網(wǎng)絡”教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，前者更能優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。 第四部分為教學案例分析，表明建構(gòu)數(shù)學知識