自我調(diào)節(jié)動機理論在中學(xué)化學(xué)問題解決中應(yīng)用的研究.pdf

1、論文題目：自我調(diào)節(jié)動機理論在中學(xué)化學(xué)問題解決中應(yīng)用的研究學(xué)科專業(yè)：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))學(xué)位申請人：葉小兵指導(dǎo)教師：‘孫可平摘要自我調(diào)節(jié)動機理論主要從動機角度解釋人類自主行為的本質(zhì)，并運用實證方法考察外部環(huán)境對個體自主行為的影響。經(jīng)過二十多年的研究，自我調(diào)節(jié)動機理論己成為較為完善、得到實證研究支持較多的當(dāng)代動機理論之一，被并廣泛地應(yīng)用于管理、教育、咨詢等各實踐領(lǐng)域。運用自我調(diào)節(jié)動機理論，可使得教師幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，

2、在情緒低落的時候，通過對自己學(xué)習(xí)活動的監(jiān)督，控制，調(diào)節(jié)，來有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本研究的主要目的是調(diào)查自我調(diào)節(jié)動機理論在中學(xué)化學(xué)問題解決中的影響因素，利用這一理論解決中學(xué)化學(xué)問題解決中所出現(xiàn)的問題。本文在對自我調(diào)節(jié)動機理論做了綜述的基礎(chǔ)上，從解決問題的動機與策略與學(xué)生表現(xiàn)的自主性關(guān)系角度入手，通過問卷調(diào)查的方式，考察學(xué)生在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動性以及解決問題的學(xué)習(xí)動機和策略。本次調(diào)查樣本選擇江蘇省南通市的幾所中學(xué)。其中包括了省重點中學(xué)，

3、市重點中學(xué)，區(qū)重點中學(xué)和普通中學(xué)。為了保證問卷調(diào)查切實可行，首先將問卷分發(fā)到各個班級，再在班主任的監(jiān)督下，完成問卷分發(fā)和收集工作。通過對調(diào)查結(jié)果的處理分析，在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們普遍具有很強的學(xué)習(xí)動機，希望能夠?qū)W好中學(xué)化學(xué)課程，取得好的成績。但是在深層次的目標(biāo)上，學(xué)生們的概念還比較模糊。很多人好好學(xué)習(xí)的目的僅僅是因為高考要考，需要考出好成績，考上好的大學(xué)?；蛘咧皇且驗樽约菏呛脤W(xué)生，所以要好好學(xué)習(xí)，而不是自己內(nèi)心的興趣。另外，學(xué)生們在

4、問題解決過程中的學(xué)習(xí)方法還有很大的不足。學(xué)生普遍重視上課聽講，做筆記，而忽視了課后的自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等等。最后，還體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)能力方面的自我調(diào)節(jié)能力還比較薄弱。在自我調(diào)節(jié)能力方面還表現(xiàn)的過于情緒化，碰到考試，會過于緊張而影響發(fā)揮?；蛘哂龅阶约翰幌矚g的AbstractThemaincontentoftheresearchisself—regulatingmotivationtheoryinmiddleschoolchemistryprob

5、lemsolvingapplication，usingthistheorytosolvethemiddlesch001chemicaleducationproblemsThepaperfirstlyanalyzesthebackgroundandsignificanceAndfromthefouraspectsofself—regulationofmotivationtheoryisreviewed，finallyintroducest

6、heresearchpurposeandtheproblemtobesolved，andintroducestheresearchmethodsNext，tosolvetheproblemfromthemotivationandstrategiesandperformanceofstudentsautonomyrelationsperspective，bymeansofquestionnaire，investigationofstude

7、ntsinmiddlesch001chemistryintheprocessoflearninginitiativeandproblemsolving1earningmotivationandstrategyThesurveyfoundthat，studentsgenerallyBureauhastheverystrong1earningmotivation，hopingtolearnmiddleschoolchemistrycurri

8、culum，andachievedgoodresultsButinthedeep1ayersofthetarget，thestudents’conceptisstillrelativelyobscureWhat’smore，thelearningprocessandself—adjustmentabilityofstudentsisrelativelyweakStudentsgenerally1earntheclass：takenote

9、s，whileignoringtheselfstudyandreviewafterclassInselfregulatedabilityistooemotionalTouchtest，wouldbetootightandinfluenceplayWhenhisteacherdidn’tlike，ordon’tlikehours，willgiveuplearningFinallyinthethirdchapter，thisarticlef

10、romtheself—regulationofmotivationtheoryangle，tothefrontoftheresultsofthesurveymadesystemsanalysisAndsomesuggestionsareproposedtoimprovetheinitiativeofstudentlearningmethodTheteachingshouldnotform，makechemicalclasstobecom