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![高校體育對(duì)增進(jìn)學(xué)生社會(huì)健康的研究.pdf_第1頁(yè)](https://static.zsdocx.com/FlexPaper/FileRoot/2019-3/9/8/cf17ff50-400f-4faa-9d32-b903a6a9bbf8/cf17ff50-400f-4faa-9d32-b903a6a9bbf81.gif)
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文檔簡(jiǎn)介
1、人既有自然屬性又有社會(huì)屬性,但人的根本屬性是其社會(huì)屬性。人類的社會(huì)屬性是在古猿逐漸演化為人的過(guò)程中逐漸生成的。個(gè)體人的社會(huì)屬性是在后天的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)實(shí)踐中逐漸生成的。馬克思指出:“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?!比说纳鐣?huì)屬性既有共性又有個(gè)性。
世界衛(wèi)生組織(WHO)指出:“人的健康,不僅僅是身體上免于疾病,而是要在生理、心理和社會(huì)三方面達(dá)到完滿的狀態(tài)。”明確指出健康是一個(gè)三維概
2、念,包括以生理機(jī)能為特征的身體健康、以精神情感為特征的心理健康和以社會(huì)實(shí)踐為特征的行為健康。也就是說(shuō)個(gè)體的健康實(shí)際上是個(gè)體自然屬性、精神屬性、社會(huì)屬性的完美結(jié)合。
2001年,在中國(guó)科協(xié)學(xué)術(shù)年會(huì)上,中國(guó)健康協(xié)會(huì)劉立同志提出了人類健康的高層次“社會(huì)健康”?!吧鐣?huì)健康”就是一種“合群”的素質(zhì),是個(gè)體人際關(guān)系的數(shù)量和質(zhì)量及社會(huì)參與的程度,是《全國(guó)普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)
3、、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)五個(gè)基本目標(biāo)中的社會(huì)適應(yīng)能力,也就是社會(huì)健康的基本表象。
我國(guó)的高校始終在單純傳授體育技能和身體鍛煉方法的低層次上探索,忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)健康的教育。當(dāng)然,高校體育教學(xué)離不開(kāi)傳授體育技能和鍛煉方法,這一點(diǎn)毋庸置疑。但是,高校體育教學(xué)應(yīng)著眼于人的全面教育和全面發(fā)展。任何一門學(xué)科教育,當(dāng)它僅僅停留在技術(shù)層面時(shí),它是低級(jí)的不成熟的。當(dāng)它進(jìn)入到人的精神層面和社會(huì)層面,它才具有更高的社會(huì)意義和文化價(jià)值。因此,為了實(shí)現(xiàn)《
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