大學(xué)生情緒智力、認(rèn)知智力與人格和個(gè)體決策偏差關(guān)系的研究.pdf

1、情緒智力自提出以來就受到了學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注。有關(guān)情緒智力的研究也層出不窮，但對(duì)情緒智力能力模型與情緒智力混合模型的比較還不多見。對(duì)情緒智力和決策偏差的研究在國(guó)外已有涉及，國(guó)內(nèi)卻未見這方面的研究。本文通過對(duì)情緒智力能力量表(MSCEIT)和自陳量表(EIS)的比較，分析情緒智力的能力模型和混合模型的差異。同時(shí)，利用情緒智力能力量表探求情緒智力發(fā)展的個(gè)體差異及其對(duì)決策偏差的影響。 本研究主要探討情緒智力、認(rèn)知智力、人格和個(gè)體決策偏差

2、的關(guān)系以及情緒智力能力量表和自陳量表的關(guān)系。被試來自于上海和山東的5所高校，共639名，調(diào)查數(shù)據(jù)主要使用spss和結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：情緒智力能力量表比情緒智力自陳量表有更高的結(jié)構(gòu)效度。情緒智力理論與傳統(tǒng)的智力理論有著密切的聯(lián)系，情緒智力與瑞文推理測(cè)驗(yàn)高級(jí)版存在適度的相關(guān)。情緒智力與認(rèn)知智力是相互聯(lián)系的不同的智力類型。情緒智力和認(rèn)知智力共同從屬于更高層次的智力。情緒智力與人格是不同的心理結(jié)構(gòu)，情緒智力指?jìng)€(gè)體加工和處理情緒信息

3、的能力，是精確知覺情緒、利用情緒促進(jìn)思維、理解情緒和管理情緒的能力。人格是個(gè)體在成長(zhǎng)的過程中，在內(nèi)外環(huán)境的相互作用下形成的穩(wěn)定的、獨(dú)特的個(gè)性傾向性。情緒智力在總體上不存在性別和專業(yè)差異，但在專業(yè)上情緒智力的各維度存在不同的發(fā)展趨勢(shì)。利用情緒促進(jìn)思維在專業(yè)上存在非常顯著的差異，理科學(xué)生的能力高于文科學(xué)生。情緒智力在年級(jí)上存在顯著差異，大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生情緒智力顯著高于大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒智力隨個(gè)體年齡的發(fā)展而提高。情緒智力與認(rèn)知智力對(duì)個(gè)體的