學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)理論研究.pdf

1、學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)，作為一種新的評(píng)價(jià)理念，誕生于學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的需要。學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)把生活世界作為其探詢的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，認(rèn)為教育和教育評(píng)價(jià)都要植根于生活世界，發(fā)現(xiàn)生活世界中的問題，由此提出教育和教育評(píng)價(jià)的目的和價(jià)值。由于情緒智力是對(duì)智力的內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展的結(jié)果，提高學(xué)生情緒智力發(fā)展水平日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。因而，學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)并非心理測(cè)量，學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)應(yīng)該歸屬于教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中。在事實(shí)判斷與價(jià)值判斷相統(tǒng)一基礎(chǔ)上的學(xué)生情緒智力

2、評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生情緒智力方面的教育與學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)的統(tǒng)一性，堅(jiān)持個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，堅(jiān)持科學(xué)文化與人文文化的統(tǒng)一?！　W(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)的迷失產(chǎn)生于理性主義教育的盛行和對(duì)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)中科學(xué)主義傾向的青睞中。同時(shí)，由于學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)的研究?jī)H集中于心理學(xué)領(lǐng)域?qū)W生情緒智力量表的編制上、在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域?qū)W生情緒智力評(píng)價(jià)的具體研究較少等問題使得學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)研究存在不足。并且，在學(xué)生情緒智力發(fā)展的需要、我國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要、未來(lái)社會(huì)發(fā)展與

3、世界教育發(fā)展的需要等基礎(chǔ)上我們追尋了學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)的必要性?！　⊥ㄟ^以上的分析、比較，結(jié)合當(dāng)代教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展，我們以學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)歸屬于教育評(píng)價(jià)活動(dòng)為立足點(diǎn)探討了學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)理論。本文強(qiáng)調(diào)主體性、反饋性、動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性等為學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)原則；我們主張學(xué)生對(duì)自我情緒的感知和體驗(yàn)、表達(dá)和評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)和控制能力，學(xué)生對(duì)他人情緒的感知和體驗(yàn)、表達(dá)和評(píng)價(jià)能力，人際關(guān)系為學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)的內(nèi)容；我們贊成價(jià)值主體需要為學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)標(biāo)