基于情境的高中物理教學(xué)對發(fā)展性學(xué)力培養(yǎng)的研究.pdf

1、鐘啟泉先生提出了，以問題解決與創(chuàng)造性相結(jié)合的有個性的思考力為軸心的發(fā)展性學(xué)力(或稱“創(chuàng)造性學(xué)力”)。在《學(xué)力理論的歷史發(fā)展》一文中提出了“生存能力”，強(qiáng)調(diào)的是“自己發(fā)現(xiàn)課題、自己學(xué)習(xí)、自己思考、主動判斷、自主行動、更好地解決問題的能力”。他所指出的發(fā)展性學(xué)力與新課程改革的基本理念有共同之處。因此，在新課改背景下開展培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的研究是促進(jìn)新課程改革的有益補(bǔ)充。而基于建構(gòu)主義理論、情境認(rèn)知理論而發(fā)展起來的情境教學(xué)具有將學(xué)習(xí)內(nèi)容跟學(xué)習(xí)

2、者的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來；促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)；能夠使學(xué)生有機(jī)會自主學(xué)習(xí)；鼓勵從個人經(jīng)驗(yàn)和集體經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)個人化的意義；在真實(shí)情境中評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，并允許從個人經(jīng)驗(yàn)的角度去解釋多元的意義的特點(diǎn)。正是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力的教學(xué)載體，由此提出了基于情境的高中物理教學(xué)對發(fā)展性學(xué)力培養(yǎng)的研究課題。 本課題從發(fā)展性學(xué)力的理論研究與基于情境教學(xué)的實(shí)踐研究兩方面入手。在對發(fā)展性學(xué)力進(jìn)行系統(tǒng)研究后歸納出了：養(yǎng)成健全人格、豐富個性；具有探究能力、創(chuàng)新能力；具備終