天水市普通高中校本教研開(kāi)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、新課改的實(shí)施和校本理念的推行對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教研活動(dòng)也提出了新的要求。教師不能僅僅滿足于完成本職工作，還必須重視自己的專業(yè)發(fā)展，成為新課改的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。教研活動(dòng)也不能再停留在以往固定時(shí)間、固定場(chǎng)所的教學(xué)研討活動(dòng)，而應(yīng)抓住新課改的契機(jī)，通過(guò)推行校本教研努力將教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織，促進(jìn)教師的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 本文通過(guò)對(duì)目前天水市普通高中校本教研開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，找出其中存在的問(wèn)題：(1

2、)校本理論培訓(xùn)實(shí)效性不強(qiáng)，教師的“校本教研觀”尚未樹(shù)立；(2)學(xué)校校本教研制度尚不健全，括動(dòng)的開(kāi)展有形式化傾向；(3)校本教研中專業(yè)引領(lǐng)作用不突出，途徑有待拓寬；(4)各級(jí)教研機(jī)構(gòu)角色不到位，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。 通過(guò)調(diào)查和分析，本文認(rèn)為造成現(xiàn)存問(wèn)題的主要原因是：由于長(zhǎng)期以來(lái)形成的教研慣性以及校本教研觀念的培訓(xùn)不到位，教師普遍對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，工作缺乏內(nèi)驅(qū)力；領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙，對(duì)校本教研的開(kāi)展重視還不夠，很多學(xué)校教研制度還不