溫州市普通高中校本寫作教材的開發(fā)研究.pdf

1、寫作教材在學(xué)校寫作教學(xué)中有著舉足輕重的地位，要為寫作教學(xué)的實效負責(zé)。為了追求教材的優(yōu)化，新課程改革賦予一線教師以教材的開發(fā)權(quán)利與責(zé)任，普通高中學(xué)校就面臨著，要承擔(dān)開發(fā)適合自己而又科學(xué)規(guī)范的寫作教材的任務(wù)。但由于長期受傳統(tǒng)教育思想影響，一線教師對于寫作教材開發(fā)的研究意識較為淡薄，開發(fā)能力更是有限。而開發(fā)權(quán)利的使用如果沒有科學(xué)的開發(fā)理論作指導(dǎo)，勢必會導(dǎo)致更加混亂的局面。所以，對于校本寫作教材的開發(fā)研究便成了當(dāng)前一個急需深入的全新課題。我們作

2、此“溫州市普通高中校本寫作教材的開發(fā)研究”，就試圖率先構(gòu)建關(guān)于“校本寫作教材開發(fā)”的基本理論，并結(jié)合實例，為具體的校本寫作教材的開發(fā)實踐作實質(zhì)性的指導(dǎo)；為溫州市普通高中寫作教學(xué)的改革覓一條途徑，以進一步推進高中語文的課程改革。
　　 本文主要運用調(diào)查法，并結(jié)合文獻資料，闡述了新課程改革對校本寫作教材的期待及溫州市普通高中寫作教材使用現(xiàn)狀，明確了開發(fā)校本寫作教材的必要性；又分析了高考作文的鮮明導(dǎo)向和溫州市的資源條件，肯定了校本寫作

3、教材開發(fā)的可行性，以引起溫州市普通高中學(xué)校對校本寫作教材開發(fā)的重視和研究。針對當(dāng)前溫州市普通高中的實際情況，提出了校本寫作教材開發(fā)的四大原則：必須確立教師和學(xué)生為主體的自主性、保證科學(xué)開發(fā)的規(guī)范性、凸現(xiàn)校本寫作教材個性特征的本土性及強調(diào)符合教學(xué)實際的適用性，用來引導(dǎo)校本寫作教材的科學(xué)開發(fā)與創(chuàng)新開發(fā)。又結(jié)合地區(qū)資源和大量教材教學(xué)實例，指明了“交流和協(xié)作”、“借鑒和創(chuàng)新”、“評價和改進”的開發(fā)策略；其中“借鑒和創(chuàng)新”的具體策略切實可行、適宜