想與做——普通高中陶藝校本課程開發(fā)與研究.pdf

1、“想與做”，是本課題研究的核心主題，“建設校本課程”，是本研究的實踐路徑。本研究力求建構一種既能按教學模式運行，又能在授課過程中隨機擴展的開放性課程。為實現(xiàn)這一目標，研究工作中通過對各種教學理論與教學方法進行理解與吸納，多角度挖掘陶藝課程在高中課程體系中獨特的功能、價值與意義，以求用陶藝學習這一平臺，賦予校本課程新的教育內涵。
　　本研究立足于青島二中優(yōu)秀的教育教學資源、豐厚的教學積淀，以及青島二中在校本課程開發(fā)與建設方面進行的積

2、極而有意義的探索經驗，對陶藝校本課程的建設理念、思路與實踐策略進行梳理。在方法上，主要采用邊實踐邊研究的行動研究范式，通過教學實驗、問卷調查、文獻檢索、問題分析、課堂試行與反饋、專家咨詢、學術研討，以及教學案例解剖等經驗實證與案例分析的研究方式開展課題工作，力求使研究成果來自教學一線、服務教學一線、檢驗于教學一線。將最新的課程觀、校本課程理論、建構主義和多元智能理論等融入陶藝教學之中。本研究中的課程綱要編寫思路本著變化互動的開放性原則，

3、隨時調整教學計劃與內容，以便更好的滿足學生多樣化發(fā)展需求和教學互動性需要，最終通過教師、學生和教學共同完成本課題的建構。課程內容與教學實施，基本上按照現(xiàn)行普通高中課時要求，將學科邏輯和學生認知規(guī)律“折中”進行設計與開發(fā)。陶藝，是一門激發(fā)學生無限創(chuàng)造潛能的課程。實踐證明，其在培養(yǎng)學生身體協(xié)調性、平衡情緒、挖掘空間智能品質、培養(yǎng)創(chuàng)造智能、協(xié)作與處理人際關系方面具有積極的教育作用。在目前國內普通高中一般教學條件下，在關于動手操作的課程中陶藝課

4、程具有不可替代的育人有效性、實踐可行性與民族文化性突出的特點。它從練泥開始就在培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。完成一件陶藝作品，學生會通過自己雙手的協(xié)調活動，自我創(chuàng)造、自我生成，雖然期間有教師的指導與幫助，但始終以學生為主體，顯然，這種體驗是在其他課程中難得的。因此，只有不拘泥單門學科來看待陶藝課程，才能賦予其更多的內涵。緊緊圍繞“想與做”，以獨特的視角闡釋陶藝的現(xiàn)狀與發(fā)展；設計更加靈活的課程內容以區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式；將多