研究報告普通高中基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的綜合實踐活動校本課程開發(fā)研究

1、普通高中基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的綜合實踐活動校本課程開發(fā)研究研 究 報 告一、問題提出（一）發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)能更好地落實“立德樹人”的根本任務(wù)培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，歷來都是黨和國家教育的根本問題。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，著眼全局，把握關(guān)鍵，立意深遠(yuǎn)，深刻回答了我們要培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人以及如何培養(yǎng)人等一系列重大問題。提煉出了新時期黨的教育方針：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根

2、本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。這是中國特色社會主義教育理論的精髓，是推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想和行動指南。中共中央、國務(wù)院印發(fā)實施的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》也明確提出：堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。這些政策與理論為我們厘清了教育的根本任務(wù)與根本目的，為我們的教育行為指明

3、了更為清晰的方向與目標(biāo)。落實“立德樹人”這一根本任務(wù)的重要舉措之一就是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。2014 年 3 月教育部研制印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革活動。由此可以看出，綜合實踐活動課程與學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有著必然的聯(lián)系,它是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)很好的載體，能對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要作用。綜合實踐活動課程打破了學(xué)科的邊界,重建知識的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識的整合與運(yùn)用,充分關(guān)照學(xué)生的探究過程,學(xué)習(xí)體驗與認(rèn)知生成,有利于夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ),

4、促進(jìn)學(xué)生的社會參與,最終指向?qū)W生的自主發(fā)展,全方位培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。綜合實踐活動課程的設(shè)計是以學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會生活中遇到的問題與需要為基準(zhǔn)的,它是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗和活動過程基礎(chǔ)之上的,是課內(nèi)知識的延伸,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和主動參與,要求學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探究,直接指向?qū)W生的核心素養(yǎng)的提升。這與著名教育家陶行知提出的“做中學(xué)，學(xué)中做”理論很吻合，都強(qiáng)調(diào)實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的