初中校本教材開發(fā)與實施策略研究.pdf

1、2001年我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確提出“建立國家、地方和學校的課程三級管理模式”。將課程開發(fā)的重心由中央政府轉移至學校，讓學校和教師在課程開發(fā)上，有更多的自主權和責任，這些都極大的推動了校本教材在中國的發(fā)展。校本教材以關注獨特性和差異性，在適應社會變化方面更加靈活，更加貼近學生的實際需要，從而能更有效地促進學生的發(fā)展。因此，校本教材的開發(fā)與實施對于中小學校和廣大教師既是前所未有的機遇也是巨大的挑戰(zhàn)。 該論文在研究

2、了國內外校本教材開發(fā)的基礎上，對國家統(tǒng)編教材脫離學校和學生實際的弊端進行了分析，而后結合本地實際情況，充分考慮學生的需求，尊重和滿足學生的個性差異而進行的校本教材開發(fā)和實施的研究。 該研究主要采用行動研究法，在回顧國外校本教材開發(fā)產生的背景及其發(fā)展歷程的基礎上，通過親身參與校本教材的開發(fā)實踐，探討我國校本教材開發(fā)現實問題。該研究的結論主要有四個方面： 1、校本教材的開發(fā)與實施要以教師角色重新定位為前提。 2、校本