高中歷史新課程中問題教學(xué)策略的探究.pdf

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的靈魂是創(chuàng)新。當(dāng)前世界性基礎(chǔ)教育改革的最高目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新來源于問題，所以，興起于20世紀(jì)80年代的“問題教學(xué)”，就成為各國(guó)新一輪課改中課堂教學(xué)的主要方法?！皢栴}教學(xué)”研究在我國(guó)興起的時(shí)間不長(zhǎng)，但隨著第八次高中新課改在廣東等地的全面推行，“問題教學(xué)”對(duì)于引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)高中歷史教師走進(jìn)新課程的課堂有著非常重要的作用，也越來越為廣大實(shí)驗(yàn)區(qū)高中歷史教師所采用。本文試圖在已有的研究成果上，針對(duì)高中歷史新課程中“問題教

2、學(xué)”的現(xiàn)狀，對(duì)“問題教學(xué)”的策略進(jìn)行系統(tǒng)的探究。提出一系列如何在新課程中實(shí)施“問題教學(xué)”的策略，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自主解決問題以及歷史問題意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。 本文由四部分組成：第一部分，主要從時(shí)代要求、課程改革的需要闡述了推廣“問題教學(xué)”的背景及意義，介紹了“問題教學(xué)”的國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和對(duì)“問題”、“問題教學(xué)”等概念的界定。第二部分，主要分析了目前高中歷史教學(xué)中“問題教學(xué)”的現(xiàn)狀、“問題教學(xué)”在新課程實(shí)施中