新課程改革下高中生物教師角色轉(zhuǎn)換問題的研究.pdf

1、新一輪的課程改革給我國(guó)教育帶來(lái)了深刻的影響，對(duì)原有的課程體系和課程觀念進(jìn)行了徹底變革，同時(shí)對(duì)教師的思想觀念和教學(xué)實(shí)踐提出了巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教師角色的局限性越來(lái)越突出為，作為教師，當(dāng)前的首要任務(wù)是客觀地、科學(xué)地、理性地反思自己的角色，重新定位自身的教師角色，才能擺正自己的位置；也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程所倡導(dǎo)的理念，保證新課程的有效實(shí)施。因此在新課程的目標(biāo)下，教師必須適應(yīng)新課程理念的要求，形成多元整合的教師角色，并能

2、盡快適應(yīng)它，才能更好的完成教書育人的工作。 本文站在新課程改革的層面，通過(guò)新課程實(shí)施中對(duì)教師角色轉(zhuǎn)換問題的理論研究，以及“新課程改革下高中生物教師角色轉(zhuǎn)換”的教師問卷和學(xué)生問卷的對(duì)比調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，分析了現(xiàn)階段高中生物教師角色的現(xiàn)狀。問卷調(diào)查結(jié)果表明，面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，許多生物教師還沒有從傳統(tǒng)的課程理念和知識(shí)體系中解脫出來(lái)，大部分生物教師非常贊同新課程所倡導(dǎo)的理念，具有在生物新課程實(shí)施中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的意識(shí)，其中有部分生