新課程改革下高中生自主管理研究.pdf

1、在推行新課程改革的形勢下，傳統(tǒng)的學生管理方式已不能指導當下的高中管理，傳統(tǒng)學生管理以提高學生的成績?yōu)橹饕蝿?，重視目標的達成，缺乏人文關懷。以考試為核心組織管理活動，忽視學生參與管理，抑制學生主體性的發(fā)揮，學生的個性發(fā)展受限，更談不上學生的自主管理。在高中教育中傳統(tǒng)的學生管理方式弊端逐漸顯現(xiàn)的情況下，為了培養(yǎng)在新世紀適應急劇變化社會需求的新型人才，高中教育課程的調整和改革成為必須。新課程改革力圖改變學生的學習方式、生存方式，倡導學生主動

2、參與、樂于探究、勤于動手，實現(xiàn)學生自主管理。
　　本研究以Z理論、主體性教育理論作為研究的理論基礎，在綜合國內外相關文獻的基礎上，厘定自主管理的內涵及構成要素；采用調查研究法，從學生自主管理意識、自主管理滿意度及關注度等三個方面探討了高中生自主管理的概況及現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高中生自主管理存在整體水平偏低、自主管理意識隨著年級增長而不斷減弱、自主管理滿意度較低、自主管理關注度僅局限于學習方面等問題，在此基礎上剖析高中生自主管理存在問題的根源

3、是升學愿景與高考制度的偏失、現(xiàn)行教育與新課程管理矛盾、學生畸形追求、傳統(tǒng)文化阻滯等；借鑒寬松教育環(huán)境、民主自由管理理念、課程整合化、個性化、微型化、評價主體多元化、自主管理內容全面性、自主管理實施方法多樣性、自主管理配套機制合理性等美國高中生自主管理能力培養(yǎng)的經驗，結合我國的實際，得出在方法論意義上的啟示；通過強化學生自主管理意識、創(chuàng)建學校自主管理氛圍、人性化高考制度的實施來強化自主管理意識與營造寬松的環(huán)境，利用新課程改革中選課指導制、