新課程視野下高中生語文學習評價探索.pdf

1、傳統課程評價體制是制約新基礎教育課程改革的瓶頸，實現課程改革的重要前提條件就是建立與之相適應的評價組織體系和相應的工作模式。有效的學生評價是實現課程改革的必要條件，也是課程實施的重要組成部分。評價系統是課程體系和課程范式的有機構成，評價體制的改革與創(chuàng)新成為課程改革中繼課程標準頒布以后人們關注的焦點。高中生語文學習評價是新課程評價系統的一個重要組成部分，也是這篇論文所著力構建的一個體系。 除了“引言”和“結束語”，本文共分五章?！?/p>

2、引言”部分主要就新課程的評價要求作一闡述，這也是探討高中生語文學習評價的基礎。第一章主要就新課程視野下的評價觀和意義進行闡述，由于高中語文新課程在評價方面已提出了一些原則性的要求，如何落實這些原則就成了一個重要的課題。目前對評價研究理論多，但大多集中于義務教育階段，且缺乏成功的實踐，因此，探求新課程視野下高中生語文學習評價就有著理論和實踐的雙重意義。第二章重點談了新課程下高中生語文學習評價的主要內容和價值取向。新課程下高中生語文學習主要

3、包括必修課和選修課，兩類課程共同的和不同的課程目標就構成了評價的主要內容，其基本的價值取向就是以學生的發(fā)展為本，多元開放而且重視過程。第三章重點介紹了幾種常用且行之有效的評價方式，也是新課程所倡導的評價方式。由于高考指揮棒的影響，高中階段的評價環(huán)境并不理想，因此在評價方式的論證上采用了比較審慎的表述策略，以求在課改的理想和現實的環(huán)境間保持合理的張力。第四章對評價實施方面的探討也努力體現這個要求，無論是必修課的閱讀鑒賞、表達交流的評價實施

4、，還是選修課及綜合實踐活動的評價實施，都輔以一定的案例，這些案例一部分來自新課標教材的試驗，是新課標指導下的探索。第五章對新課程視野下有待研究的問題進行了一番梳理，并特別提出要辨證對待“過程性評價”中出現的情況。語文評價，既可能極大地調動學生學習語文的積極性，也可能嚴重刺傷學生對語文的感情；既可能把語文教育引進廣闊天地，也可能把語文教育引入“死胡同”，關鍵是評價理念的轉變。只要能切實從學生的需求出發(fā)，就一定會在實踐中摸索出適合高中生語文