游離與牽引——小學(xué)生學(xué)業(yè)不良形成及轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究.pdf

1、學(xué)業(yè)不良問題廣泛存在于中小學(xué)校。這一問題近年來在我國受到關(guān)注，學(xué)業(yè)不良的成因和轉(zhuǎn)化矯治的研究都有多學(xué)科涉及。這些研究成果在一定程度上為理論的“反思”和實(shí)踐的“行動(dòng)”提供了依據(jù)。然而目前國內(nèi)的相關(guān)研究以心理學(xué)、醫(yī)學(xué)界借鑒國外量表和理論對(duì)學(xué)業(yè)不良群體進(jìn)行小樣本調(diào)查和診斷為主，出于社會(huì)學(xué)視角的宏觀分析也逐漸得到認(rèn)同；雖然學(xué)業(yè)不良是教育學(xué)的重要課題之一，但從教育教學(xué)視角出發(fā)具體到學(xué)校生活的實(shí)證研究鳳毛麟角。 學(xué)業(yè)不良的成因不外乎學(xué)生個(gè)體

2、特征及其發(fā)展條件兩方面，診斷與轉(zhuǎn)化也需從這兩方面著眼。而學(xué)校生活正是學(xué)生發(fā)展條件中非常重要的一部分，學(xué)生已有的某些個(gè)體特征也可能在學(xué)校生活中得以減弱或強(qiáng)化，因而學(xué)校生活在很大程度上為學(xué)業(yè)不良的形成負(fù)責(zé)。對(duì)這一主題進(jìn)行現(xiàn)狀描述、解釋和分析，或許能夠接近學(xué)業(yè)不良的本質(zhì)。 本研究通過對(duì)一名小學(xué)高年級(jí)(五年級(jí))學(xué)業(yè)不良學(xué)生的個(gè)案研究，以敘事方式呈現(xiàn)了導(dǎo)致其學(xué)業(yè)不良的學(xué)校生活事件，從案主的個(gè)人特質(zhì)、師生互動(dòng)、同輩群體交往三方面作歸因分析，