高等學校生存與發(fā)展的生態(tài)位研究.pdf

1、面對現(xiàn)代科學技術的日益進步、社會結構的急劇轉型、高等教育的快速發(fā)展以及行業(yè)競爭的漸趨激烈，高等學校在生存與發(fā)展的實踐過程中所形成的生態(tài)位逐漸暴露出了諸多的“不適”，集中表現(xiàn)為：精神層生態(tài)位不適——教育理念落后；物質層生態(tài)位不適——教育結構失衡；行為層生態(tài)位不適——角色扮演錯位。要賦予高等教育新的活力與生機，必須消除高等學校精神層、物質層和行為層生態(tài)位存在著的不利于高等學校生存與發(fā)展的影響因子。 高等學校生態(tài)位是指作為以人才培養(yǎng)為

2、主導的高等學校，在與外部環(huán)境的物質循環(huán)、能量轉換和信息流動以及與其他高等學校的互動中逐漸形成的相對地位和功能作用。它表現(xiàn)為高等學校在高等教育生態(tài)系統(tǒng)中所處的位置以及對各種資源選擇和利用的能力，這種能力又可以具體劃分為高等學校的生存力、發(fā)展力和競爭力。如果把高等學校生態(tài)位的共時態(tài)整合與歷時態(tài)演變置于同一參照系內，便會演繹出高等學校的精神層生態(tài)位、物質層生態(tài)位和行為層生態(tài)位的三重變奏。精神層生態(tài)位包括教育理念、教育方針、教育目的、教育制度、