大中學(xué)生考試心理問題及考試績(jī)效研究.pdf

1、考試壓力是大中學(xué)生最主要的壓力源，是影響大中學(xué)生心理健康和考試績(jī)效的主要因素之一?？荚囆睦韱栴}已經(jīng)成為大中學(xué)生最突出的心理問題之一，解決這一問題既是保證大中學(xué)生健康成長(zhǎng)和提高考試績(jī)效的客觀需要，也是學(xué)校心理健康教育的重要任務(wù)。國(guó)內(nèi)外研究者圍繞考試心理活動(dòng)過程的特征、學(xué)生在考試期間容易產(chǎn)生的心理和行為問題的類型及特征、影響考試績(jī)效與考試心理問題的因素等方面內(nèi)容進(jìn)行了廣泛研究。但是由于考試心理問題的復(fù)雜性和多變性，目前該領(lǐng)域研究中理論思辯、

2、一般調(diào)查和相關(guān)研究較多，既缺乏深層次的理論分析和系統(tǒng)的實(shí)證研究，更缺乏從社會(huì)信息加工角度對(duì)學(xué)生在考試期間的認(rèn)知、情緒特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)研究。 本研究從綜合化研究取向出發(fā)，采用問卷調(diào)查、訪談、探索性和驗(yàn)證性因素分析、結(jié)構(gòu)方程技術(shù)、多樣本比較、實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)大中學(xué)生考試心理問題、考試心理素質(zhì)和考試績(jī)效及其相互關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)探討。整個(gè)研究分為7個(gè)部分，主要由14項(xiàng)研究構(gòu)成，依次涉及大中學(xué)生考試心理問題的探索性和驗(yàn)證性因素分析、流行率、發(fā)展特

3、征探討；考試心理素質(zhì)的探索性和驗(yàn)證性因素分析、發(fā)展特征探討；考試績(jī)效的探索性和驗(yàn)證性因素分析、發(fā)展特征探討；考試心理問題、考試心理素質(zhì)和考試績(jī)效的關(guān)系；考試績(jī)效影響因素模型的建構(gòu)：不同考試心理問題、考試績(jī)效學(xué)生在考試情境中的認(rèn)知、情緒特點(diǎn)研究。綜合以上研究的結(jié)果，得出了如下結(jié)論： 1．自編的《大中學(xué)生考試心理問題量表》、《大中學(xué)生考試心理素質(zhì)量表》和《大中學(xué)生考試績(jī)效量表》具有良好的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)。 2．大中學(xué)生考試心理

4、問題是一個(gè)二階l因素一階9因素結(jié)構(gòu)，包括強(qiáng)迫、自責(zé)、身體癥狀、考試焦慮、人際敏感、精神癥狀、自卑、抑郁、認(rèn)知問題等9個(gè)一階因素，該9因素是并列關(guān)系，共同由大中學(xué)生考試心理問題因子解釋。該結(jié)構(gòu)具有跨學(xué)校類型、學(xué)段、性別、地區(qū)的一致性和穩(wěn)定性。 3．大中學(xué)生考試心理問題流行率是58．896；其中，輕度癥狀流行率為46．3％，中重度癥狀流行率為12．5％，且有性別、學(xué)校類型、年級(jí)、年齡差異。 4．大中學(xué)生考試心理問題在不同學(xué)段

5、呈現(xiàn)出不同的變化趨勢(shì)，即初中階段呈現(xiàn)出兩頭低，中間高的趨勢(shì)；高中階段呈現(xiàn)出兩頭高，中間低的趨勢(shì)；大學(xué)階段呈現(xiàn)出先平穩(wěn)發(fā)展，在大二至大三之間顯著下降，而大三到大四顯著上升的趨勢(shì)。高三和大三分別是考試心理問題發(fā)展的高峰期和低谷期。且存在年級(jí)、性別、地區(qū)、專業(yè)類型和學(xué)校類型差異。 5．大中學(xué)生考試心理素質(zhì)是一個(gè)三階一因素二階三因素一階12因素結(jié)構(gòu)。一階12因素包括能力知覺、樂觀主義、考試效能感、成就傾向、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、積極歸因、控制

6、信念、答題技巧、情緒調(diào)控、策略運(yùn)用、挫折耐受力，二階三因子包括：心理能量、心理彈性和心理控制感，三階因子即為大中學(xué)生考試心理素質(zhì)。該結(jié)構(gòu)具有跨學(xué)校類型、學(xué)段、性別、地區(qū)的一致性和穩(wěn)定性。 6．大中學(xué)生考試心理素質(zhì)在不同學(xué)段呈現(xiàn)出不同的變化趨勢(shì)，即初中階段呈現(xiàn)出兩頭高，中間低的趨勢(shì)；高中階段呈現(xiàn)出平穩(wěn)發(fā)展的總體趨勢(shì)，但心理控制感逐漸下降，而心理能量和心理彈性則逐年上升；大學(xué)階段呈現(xiàn)出先下降，在大二至大三之間上升，而大三到大四又下降

7、的波浪性發(fā)展趨勢(shì)。高三和初一分別是考試心理問題發(fā)展的低谷期和高峰期。且存在年級(jí)、性別、地區(qū)、專業(yè)類型和學(xué)校類型差異。 7．大中學(xué)生考試績(jī)效是一個(gè)二階1因素一階3因素結(jié)構(gòu)：一階3因子為考試自主性、人際促進(jìn)和任務(wù)績(jī)效，二階因子為大中學(xué)生考試績(jī)效。該結(jié)構(gòu)具有跨學(xué)校類型、學(xué)段、性別、地區(qū)的一致性和穩(wěn)定性。 8．大中學(xué)生考試績(jī)效、考試自主性、任務(wù)績(jī)效呈現(xiàn)出初中高、高中低、大學(xué)高的從高到低再升高的發(fā)展趨勢(shì)，其中高二的考試績(jī)效水平最低

8、，是學(xué)生考試績(jī)效發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)生在人際促進(jìn)方面發(fā)展較好，對(duì)不同學(xué)段而言，初二、高二、大二是其發(fā)展的低點(diǎn)，是轉(zhuǎn)折期。且存在年級(jí)、性別、地區(qū)、專業(yè)類型和學(xué)校類型差異。 9．考試心理素質(zhì)是考試心理問題影響考試績(jī)效的中介變量。 10．大中學(xué)生考試成績(jī)效影響因素模型表明，考試心理素質(zhì)、初級(jí)評(píng)價(jià)、社會(huì)支持、成績(jī)目標(biāo)、次級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)考試心理問題有直接作用，考試心理素質(zhì)、社會(huì)支持、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、次級(jí)評(píng)價(jià)、成績(jī)目標(biāo)和初級(jí)評(píng)價(jià)

9、7個(gè)因素共可以解釋考試心理問題變異的40.5％；考試心理素質(zhì)、社會(huì)支持、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、次級(jí)評(píng)價(jià)、成績(jī)目標(biāo)對(duì)考試績(jī)效有直接作用，考試心理素質(zhì)、社會(huì)支持、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、次級(jí)評(píng)價(jià)、成績(jī)目標(biāo)和初級(jí)評(píng)價(jià)7個(gè)因素共可以解釋考試績(jī)效變異的39.1％；考試心理問題與考試績(jī)效之間存在弱的負(fù)作用。 11．高考試心理問題學(xué)生在編碼、再認(rèn)、啟動(dòng)和歸因等環(huán)節(jié)存在負(fù)性認(rèn)知加工偏向。 12．高考試心理問題學(xué)生在存在情緒一致性效應(yīng)。

10、 13．高考試心理問題學(xué)生存在與考試信息有關(guān)的負(fù)性考試自我圖式，該圖式主要包括認(rèn)知和情緒兩方面內(nèi)容，指導(dǎo)高考試心理問題者對(duì)考試信息的認(rèn)知加工。 綜上所述，本研究在以下幾個(gè)方面有所發(fā)展和創(chuàng)新：（1）探索并初步揭示了大中學(xué)生考試心理問題、考試心理素質(zhì)及考試績(jī)效的因素結(jié)構(gòu)與發(fā)展特征；（2）編制了符合心理測(cè)量學(xué)規(guī)范的《大中學(xué)生考試心理問題量表》、《大中學(xué)生考試心理素質(zhì)量表》和《大中學(xué)生考試績(jī)效量表》，初步解決了大中學(xué)生考試心理問題、考試