當代美國課程話語研究.pdf

1、本文分析當代美國課程話語轉向的外源性和內源性動因、理論基礎.勾勒當代美國課程領域的話語譜系,通過對課程話語系統(tǒng)的重要主題進行闡釋,理解其蘊含的豐富的課程意義.比較、評價多元的課程話語,概括其主要的特點,最后闡明當代美國課程話語對我國課程改革的啟示.全文分為10章,由3部分組成:課程話語轉向及理論基礎;課程話語系統(tǒng)及課程理解;課程話語的比較和啟示.當代美國課程研究領域提升語言在課程研究中的價值,突破傳統(tǒng)的課程領域過分重視普適性的原理的研究

2、狀況,出現(xiàn)了多元的課程話語.課程研究這一新的發(fā)展趨向,有其深刻的社會、語言學和社會學背景.當代美國課程研究一方面向外拓展,把課程置于廣泛的社會場景中,從政治、經(jīng)濟、文化等綜合的意義上理解和建構課程的意義,促成了政治性課程話語、種族性課程話語、女性主義課程話語、后結構主義課程話語.另一方面,課程研究向內深入,即課程研究深入到兒童日常教育生活的內部,深入到課程研究者本人生活的內部,通過對這些具體的生活進行反思,達成理解、建構課程意義的目的,