成就目標(biāo)對小學(xué)五年級學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的作用.pdf

1、本研究以成就目標(biāo)理論為基礎(chǔ)，考察了小學(xué)生在成就情境中參與學(xué)業(yè)活動的目的及相關(guān)結(jié)果。在同時考慮目標(biāo)的情境性成分和特質(zhì)性成分的基礎(chǔ)上，探討課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)知覺和個體成就目標(biāo)對小學(xué)五年級學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的作用。共包括三個子研究。
　　研究一以小學(xué)四至六年級學(xué)生為樣本，采用三分法目標(biāo)結(jié)構(gòu)，在已有研究的基礎(chǔ)上，修訂了課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)知覺問卷（語文課堂）和個體成就目標(biāo)問卷。研究二以394名小學(xué)五年級學(xué)生為研究對象，采用問卷法，收集學(xué)生課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)知覺

2、、個體成就目標(biāo)和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的自我報告數(shù)據(jù)，通過結(jié)構(gòu)方程建模，構(gòu)建了三者的關(guān)系模型。研究三采用現(xiàn)場實驗法，考察了教師的動機激發(fā)策略對小學(xué)五年級學(xué)生課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)知覺、個體成就目標(biāo)和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響。
　　研究結(jié)果如下：
　?。?）所修訂的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)知覺問卷和個體成就目標(biāo)問卷，經(jīng)過項目分析和因素分析，結(jié)果符合心理測量學(xué)要求，可以作為正式研究工具使用。小學(xué)生的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)知覺包括三個維度，分別是課堂掌握目標(biāo)、課堂成績趨近目標(biāo)和

3、課堂成績回避目標(biāo)。個體成就目標(biāo)包括三個維度，分別是個體掌握目標(biāo)、個體成績趨近目標(biāo)和個體成績回避目標(biāo)。
　　（2）課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)知覺通過個體成就目標(biāo)對小學(xué)五年級學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)各成分產(chǎn)生影響。掌握目標(biāo)對價值、期望、認知/元認知和資源管理成分有正向作用，成績趨近目標(biāo)對價值、期望有正向作用，對認知/元認知策略有負向作用。成績回避目標(biāo)對情感（考試焦慮）有正向作用，對資源管理有負向作用。
　　（3）在小學(xué)五年級語文課堂中，采用基于成就目