日本小學(xué)社會科教材分析及對我國《品德與社會》教材設(shè)計的啟示.pdf

1、在我國新一輪的課程改革中，開發(fā)符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神和各學(xué)科課程標(biāo)準要求的教學(xué)資源，特別是編制好各學(xué)科的教科書，是新課程改革的一個重要方面。 此次課程改革中，課程編制專家把小學(xué)階段的品德與社會課合二為一，隨著課程改革的不斷深入，“一標(biāo)多本”的小學(xué)品德與社會課教材多樣化的趨勢日趨明顯。如何在設(shè)計中體現(xiàn)品德與社會課的性質(zhì)、理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)，如何選擇教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法，這些都是我們在新課程的推進中所面臨的問

2、題。 所謂“它山之石，可以攻玉”，本文選取日本東京學(xué)籍出版社《新社會》教材與我國中國人民教育出版社《品德與社會》教材、北京師范大學(xué)出版社《品德與社會》進行文本分析，主要分析了以《新社會》為代表的日本教材在內(nèi)容選取、結(jié)構(gòu)框架、呈現(xiàn)方式、編制工藝上的特點，同時也對中國的兩個版本教材進行了一般性的分析，通過分析得出了教材編制理念、內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式等方面的眾多啟示，期望對我國的品德與社會課教材的設(shè)計與編制有所借鑒，在借鑒中結(jié)合本國國情

3、，做好本土化處理。 本文對現(xiàn)有的研究和論述進行搜集、整理、分析、總結(jié)，通過綜合分析探索，找出日本在社會課教材上我國可借鑒之處。文章分為五個部分：第一部分為導(dǎo)論，介紹了本文研究的緣起，研究的意義以及研究的對象和方法。第二部分為教材研究的理論框架，探討了社會科教材的功能和意義，以及具體的教材分析和評價方案。第三部分是日本社會科教材的文本分析和靜態(tài)分析，為我國可借鑒之處理清思路。第四部分是我國社會課教材的相關(guān)介紹，為進行合理科學(xué)比較奠