論課堂教學(xué)中語(yǔ)文教師體態(tài)美.pdf

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)文化的不斷提高，人們追求美、創(chuàng)造美、欣賞美的角度都有了新的變化，并滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。那么，教育行業(yè)，特別是語(yǔ)文教育行業(yè)工作如何通過語(yǔ)文教師更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的追求，陶冶他們的情操，開拓他們的胸襟，使他們?cè)谒枷敫星樯辖】等娴某砷L(zhǎng)，這已成為不容忽視的研究課題。本文嘗試從“美”這一視角入手，根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究和現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀及自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂教學(xué)中語(yǔ)文教師體態(tài)美進(jìn)行研究，著重探討其內(nèi)涵、分類、作用、原則及

2、修煉。 本文認(rèn)為語(yǔ)文教師體態(tài)美可以這樣理解：教師的思想情操、文化品味、聰明智慧、道德修養(yǎng)等各方面的內(nèi)在境界，融合語(yǔ)文文本內(nèi)容，通過人體動(dòng)作姿勢(shì)或姿態(tài)巧妙表達(dá)出來的一種獨(dú)特風(fēng)貌。關(guān)于它的分類，稍微要復(fù)雜些，據(jù)它在空間存在狀況可分為靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、綜合美三類。其中靜態(tài)美又分為形體相貌美、服飾美和發(fā)型美；動(dòng)態(tài)美因部位不同又可分為眼神美、表情美、手勢(shì)美、身姿美；綜合美即指風(fēng)度美。這些美在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分得到運(yùn)用就會(huì)對(duì)樹立良好的教師形象

3、、陶冶學(xué)生的思想情操、提高教學(xué)的實(shí)際效果、形成良好的社會(huì)風(fēng)尚等方面都有很大助益。當(dāng)然，這些美在充分運(yùn)用時(shí)還應(yīng)遵循一定的原則，例配合性原則、合理性原則、情感性原則、美感性原則等都對(duì)語(yǔ)文教師的體態(tài)起著規(guī)范、指導(dǎo)作用，影響其美的形成。 本人根據(jù)初步探索，認(rèn)為語(yǔ)文教師可以從以下幾個(gè)方面來修煉美的體態(tài)：1、重視體態(tài)美的運(yùn)用。2、掌握豐富的體態(tài)美詞匯。3、加強(qiáng)自主自覺的訓(xùn)練。4、提高其它方面的素養(yǎng)，如身體素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)等