散居地區(qū)朝族小學(xué)語文校本課程開發(fā)與實(shí)施.pdf

1、我國是一個(gè)多民族國家，民族教育的振興，是國民教育發(fā)展的決定性因素，它不僅僅是一個(gè)教育問題，也是一個(gè)政治問題、經(jīng)濟(jì)問題。然而，面對漢族人口占絕對優(yōu)勢、各民族遍布于全國、各地區(qū)發(fā)展極不平衡的現(xiàn)狀，勢必造成民族教育基礎(chǔ)的薄弱性、教育發(fā)展的多元性?？梢哉f，民族教育與全國性的教育問題相比，還有許多個(gè)案性的問題需要我們?nèi)リP(guān)注、去思考、去解決，散居地區(qū)朝族小學(xué)語文校本課程開發(fā)就是其中的一個(gè)。 本文借助吉林市朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)校這所散居地區(qū)的民族小

2、學(xué)的語文校本課程開發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與探索，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展研究，并撰寫成文，旨在為散居地區(qū)的民族小學(xué)語文校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行一點(diǎn)探索與嘗試，為民族教育的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。 此項(xiàng)研究主要采取文獻(xiàn)研究法、案例分析法、調(diào)查談話法等方法展開研究，在分析、歸納的基礎(chǔ)上，圍繞散居地區(qū)民族小學(xué)語文校本課程的開發(fā)與實(shí)施這一主題，先闡述了開發(fā)與實(shí)施的基礎(chǔ)，其中包括現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與理論支撐，然后具體介紹了開發(fā)的過程，包括指導(dǎo)思想、環(huán)境分析、目標(biāo)制