教師專業(yè)化背景下我省農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的問題與對策——以湖南新邵縣農(nóng)村中小學(xué)為例.pdf

1、農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)是當(dāng)前我國農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，而不斷深化的教師專業(yè)化進(jìn)程對我國農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)提出了明確的要求。當(dāng)前，我國農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)看起來方興未艾，然而其成效卻不盡如人意。其中的問題及導(dǎo)致這些問題的原因究竟是什么?又該如何推進(jìn)提高農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)實(shí)效和農(nóng)村教師素質(zhì)?為此，本研究在明確教師專業(yè)化對校本培訓(xùn)的要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的農(nóng)村學(xué)校工作體驗(yàn)，采取問卷調(diào)查、訪談法及文獻(xiàn)研究等方法，全面分析湖南新邵縣農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的

2、現(xiàn)狀和產(chǎn)生問題的原因，并提出針對性的改革措施，這對豐富和深化教師教育以及農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)等研究具有較大的理論意義，同時(shí)對促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)效果的提高具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 通過研究，本研究認(rèn)為，教師專業(yè)化的發(fā)展對農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)提出了明確的要求，包括要注重教師主體性、提高教師的理性水平、為教師發(fā)展指明目標(biāo)、促進(jìn)教師的持續(xù)、終身發(fā)展，并講究培訓(xùn)的模式多元化等。根據(jù)這些要求，目前農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)存在目標(biāo)不明確、教師參加校本培訓(xùn)積極性

3、不高、內(nèi)容缺乏針對性、培訓(xùn)方式不科學(xué)、管理方式合理、效果評價(jià)不完善、教育資源的整合不充分等主要問題。導(dǎo)致這些問題的原因主要在于對校本培訓(xùn)認(rèn)識模糊、教師自我提升愿望不強(qiáng)、校本培訓(xùn)資源匱乏、校本培訓(xùn)保障機(jī)制不完善等。為了提高農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的實(shí)效，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)化，農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)改革主要應(yīng)更新對校本培訓(xùn)的觀念、充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用、激發(fā)教師參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)、明確培訓(xùn)目標(biāo)、選擇合理的培訓(xùn)模式、完善校本培訓(xùn)的評價(jià)體系、創(chuàng)建合作式校本培