樸素物理理論與兒童科學(xué)教育——促進(jìn)理論與證據(jù)的協(xié)調(diào).pdf

1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文樸素物理理論與兒童科學(xué)教育——促進(jìn)理論與證據(jù)的協(xié)調(diào)姓名：鄢超云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師：王振宇20040401③兒童的樸素物理理論具有一定的內(nèi)聚性和連貫性；④對(duì)理論本身缺乏意識(shí)和反?。孩荻ㄐ缘?、描述性理論強(qiáng)于定量的、解釋性理論。其中，兒童理論與證據(jù)的不協(xié)調(diào)是兒童樸素物理理論的一個(gè)重要特點(diǎn)。這種不協(xié)調(diào)具體表現(xiàn)在：兒童難以對(duì)理論和證據(jù)做出良好的區(qū)分；傾向于受到理論和資料的束縛。比如，兒童有時(shí)會(huì)加工、

2、歪曲證據(jù)，有時(shí)僅僅描述事件過(guò)程。3兒童對(duì)待反例的具體策略有：忽略反例：拒絕反例；將反例排除于理論之外；持有而暫不使用反例：重新解釋反例；理論外圍發(fā)生變化；理論改變。上述研究發(fā)現(xiàn)對(duì)兒童科學(xué)教育的意義在于：1兒童的樸素理論是一種受壓迫、沒(méi)有取得合法化的理論。兒童科學(xué)教育的效果，在很大程度上取決于教育者對(duì)兒童樸素理論的接受程度。因此，兒童的樸素理論必須合法化。2兒童科學(xué)教育應(yīng)該將理論和證據(jù)的協(xié)調(diào)作為追求的目標(biāo)之～。理論與證據(jù)協(xié)調(diào)對(duì)兒童意味著；

3、對(duì)理論和證據(jù)做出區(qū)分：對(duì)理論和證據(jù)的尊重：能不時(shí)地注意到理論與證據(jù)的不一致，并樂(lè)于做出調(diào)和的嘗試等。3本研究在文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上指出，促進(jìn)兒童理論和證據(jù)協(xié)調(diào)的具體策略是：解釋、預(yù)測(cè)和提供反例，并對(duì)三種策略的含義、作用、類型、實(shí)施原則等進(jìn)行了具體的論述。在傳統(tǒng)科學(xué)教育中，不太重視這三個(gè)策略，或?qū)λ鼈冇胁簧俚恼`解。比如，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”的價(jià)值，因而導(dǎo)致兒童的樸素理論缺乏表達(dá)、交流、反省的機(jī)會(huì)：對(duì)預(yù)測(cè)活動(dòng)不夠重視，或者只是形式地、很