南通開(kāi)發(fā)區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)困生成因及對(duì)策研究.pdf

1、學(xué)困生現(xiàn)象是初中英語(yǔ)(其實(shí)也是任何學(xué)科)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題。怎樣對(duì)待這些學(xué)困生,是擺在廣大英語(yǔ)教育工作者面前的難題?！皩W(xué)困生’’成因錯(cuò)綜復(fù)雜,外國(guó)研究者對(duì)學(xué)習(xí)障礙的研究歷史悠久,而中國(guó)在真正意義上的研究始于20世紀(jì)80年代末,雖然起步較晚,但隨著教育改革的深化和科研意識(shí)的提高,此項(xiàng)研究已越來(lái)越引起各界廣泛的關(guān)注?？v觀中國(guó)學(xué)者在“學(xué)困生”方面的研究,確有不少豐碩的成果,但這些研究很少涉及經(jīng)濟(jì)特區(qū)“學(xué)困生”的情況。
　　 因此本文

2、以南通經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)“學(xué)困生”為研究對(duì)象,主要運(yùn)用調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究的方法,通過(guò)對(duì)南通開(kāi)發(fā)區(qū)初中英語(yǔ)“學(xué)困生”現(xiàn)狀的調(diào)查、分析,探究開(kāi)發(fā)區(qū)英語(yǔ)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因,進(jìn)而提出轉(zhuǎn)化開(kāi)發(fā)區(qū)“學(xué)困生”的對(duì)策,從而為大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)效率,做一些有用的探索,以期為開(kāi)發(fā)區(qū)教育的發(fā)展提供參考。
　　 本文英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)科文化成績(jī)的有關(guān)數(shù)據(jù)以2009年1月南通開(kāi)發(fā)區(qū)教育教學(xué)研究室選擇的初二年級(jí)(2007級(jí))進(jìn)行的期末