臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)多元入學(xué)方案的探析與啟示.pdf

1、臺(tái)灣與大陸在上個(gè)世紀(jì)50年代殊途同歸地走上了統(tǒng)一考試的道路，所不同的是自上個(gè)世紀(jì)90年代初以來(lái)，臺(tái)灣地區(qū)對(duì)大學(xué)入學(xué)制度進(jìn)行了革命性的改革。2002年，臺(tái)灣地區(qū)全面實(shí)行的大學(xué)多元入學(xué)方案正式取代了大學(xué)聯(lián)考長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的統(tǒng)治地位，這標(biāo)志著臺(tái)灣進(jìn)入多元入學(xué)時(shí)期。臺(tái)灣現(xiàn)行的大學(xué)多元入學(xué)制度包括甄選入學(xué)和考試分發(fā)入學(xué)兩個(gè)入學(xué)渠道，并實(shí)行學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)和指定科目考試兩階段考試，堅(jiān)持考招分離的原則。大學(xué)多元入學(xué)方案的產(chǎn)生和實(shí)施，有其深刻的社會(huì)、政治、文

2、化教育的因素，也有大學(xué)聯(lián)招發(fā)展到一定歷史階段所產(chǎn)生的問(wèn)題而需要變革的必然原因，實(shí)施的成效褒貶各異，但從高等教育的發(fā)展以及各國(guó)大學(xué)入學(xué)制度改革的趨勢(shì)上來(lái)看，它順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，滿足了社會(huì)取才多元化的要求，給學(xué)校以自主權(quán)，給學(xué)生更多選擇上大學(xué)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、大學(xué)、高中之間充分的雙向選擇。 到2007年，大陸的高考整整走過(guò)了30個(gè)年頭，在這30年里一直沿用統(tǒng)一考試的大學(xué)入學(xué)制度?？荚囈龑?dǎo)教學(xué)、一試定終身、大學(xué)缺乏自主選擇權(quán)、學(xué)生學(xué)

3、業(yè)壓力過(guò)重等弊端日趨嚴(yán)重，改革勢(shì)在必行。1999年大陸開(kāi)始了新一輪的高考改革，在考試內(nèi)容與招生形式上都有所變動(dòng)，但仍無(wú)法解決實(shí)質(zhì)性矛盾。 選取臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)多元入學(xué)制度作為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、歷史法、比較法以及訪談法進(jìn)行研究，力圖對(duì)臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)多元入學(xué)制度有一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí)與把握；在此基礎(chǔ)上，以臺(tái)灣大學(xué)入學(xué)制度的變革及大學(xué)多元入學(xué)方案的產(chǎn)生、發(fā)展為切入點(diǎn)，詳實(shí)地展現(xiàn)臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)多元入學(xué)方案的法源基礎(chǔ)、具體措施、特色和宗旨

4、，并以親歷臺(tái)灣所獲得的一手訪談資料和臺(tái)灣學(xué)者的相關(guān)研究來(lái)考察這一方案實(shí)施的現(xiàn)狀及其影響；再結(jié)合分析中國(guó)大陸這幾年高考改革的實(shí)際情況，探究其成功的做法與經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)高考改革的幾點(diǎn)啟示，以期能引起后續(xù)研究者的思考。 全文共分為五個(gè)部分進(jìn)行論述。 第一部分為引言，闡述了問(wèn)題的緣起和研究的意義，并綜合呈現(xiàn)臺(tái)灣及大陸相關(guān)學(xué)者的研究現(xiàn)狀，闡明了相關(guān)概念，提出研究的方法與思路。 第二部分分析了臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)多元入學(xué)制度變革的背景

5、。從聯(lián)考本身的弊端、教育改革的推動(dòng)等五個(gè)方面來(lái)探討這一變革的動(dòng)因所在。并從傳統(tǒng)聯(lián)召期、多元入學(xué)醞釀期、多元入學(xué)試驗(yàn)與推廣期以及多元入學(xué)實(shí)施期等四個(gè)時(shí)期來(lái)回顧臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)多元入學(xué)制度變革的軌跡。 第三個(gè)部分就臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)多元入學(xué)制度本身進(jìn)行介紹，從社會(huì)多元化、多元智能理論和教育機(jī)會(huì)均等三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一制度存在的理論基礎(chǔ)，接著詳細(xì)介紹了臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)多元入學(xué)方案的具體內(nèi)容、措施、特色和宗旨，目的在于詳盡地展示這一方案本身。

6、第四個(gè)部分對(duì)臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)多元入學(xué)制度的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行考察與評(píng)析?？疾觳糠纸Y(jié)合了臺(tái)灣學(xué)者的相關(guān)研究結(jié)論以及筆者親歷臺(tái)灣后的一些所見(jiàn)所聞和部分訪談?dòng)涗泚?lái)論述大學(xué)多元入學(xué)制度實(shí)施的情況。最后從這一制度本身帶來(lái)的沖擊與影響，對(duì)高中教育的影響以及影響這一制度執(zhí)行的因素等方面對(duì)其進(jìn)行評(píng)析。 第五個(gè)部分為思考與借鑒。這部分首先回顧了大陸高考改革的簡(jiǎn)單歷程，著重分析1999年開(kāi)始的新一輪高考改革的現(xiàn)狀，并從考試、招生以及配套措施等三個(gè)方面對(duì)目前的

7、高考改革提出幾點(diǎn)啟示： （1）堅(jiān)持統(tǒng)一考試，拓寬入學(xué)渠道。 （2）建立專業(yè)化考試機(jī)構(gòu)，實(shí)行考招分離。 （3）考試內(nèi)容由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化，考試科目的設(shè)計(jì)要富于彈性化。 （4）考試的形式要逐步由統(tǒng)一走向多樣化。 （5）增加考試的次數(shù)，讓考生有更多選擇的機(jī)會(huì)。 （6）擴(kuò)大學(xué)校招生自主權(quán)，創(chuàng)建學(xué)校特色。 （7）建立多元評(píng)價(jià)的招生制度，發(fā)展學(xué)生的多元智能。 （8）重視高中學(xué)生的