小學(xué)教師自主發(fā)展激勵機(jī)制研究.pdf

1、小學(xué)教師自主發(fā)展的問題己成為制約新課程改革向縱深方向推進(jìn)的一大瓶頸。對小學(xué)教師自主發(fā)展這一問題進(jìn)行研究，關(guān)鍵在于揭示出小學(xué)教師自主發(fā)展的激勵機(jī)制。本論文在綜合前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)之上，采用問卷調(diào)查法、訪談法以及行動研究法，對小學(xué)教師自主發(fā)展實(shí)踐中的現(xiàn)狀、存在的問題、影響因素和激勵機(jī)制進(jìn)行了探討。本論文采用這些方法，集中主要研究了以下內(nèi)容：核心概念的界定、小學(xué)教師自主發(fā)展的現(xiàn)狀、小學(xué)教師自主發(fā)展存在的問題和影響小學(xué)教師自主發(fā)展的因素、小

2、學(xué)教師自主發(fā)展激勵機(jī)制。
　　 本論文問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查表明，小學(xué)教師自主發(fā)展存在4個方面的問題：1、自主發(fā)展意識不強(qiáng)與動力不足；2、缺少自主發(fā)展的規(guī)劃且內(nèi)容選擇模糊；3、自主發(fā)展的能力不強(qiáng)；4、自我發(fā)展的評價不到位。影響因素有：職業(yè)認(rèn)同、繁瑣的工作、自主發(fā)展的環(huán)境及評價體制。
　　 以此為基礎(chǔ)，本論文揭示了小學(xué)教師自主發(fā)展的5個激勵機(jī)制：專業(yè)成長是小學(xué)教師自主發(fā)展的核心；科研能力是小學(xué)教師自主發(fā)展的關(guān)鍵；定“頭銜”、定