美國AP微積分課程項目簡介及其啟示.pdf

1、美國AP課程項目起源于上個世紀50年代,經過近60年的發(fā)展已經在美國普及開來,并得到世界范圍內各著名大學的認可。AP微積分課程是AP課程項目中的重要的組成部分,不僅可以讓學有余力的學生提高自己的數學素養(yǎng),而且有效地緩解了高中數學課程與大學課程之問的銜接問題。在此背景之下,本論文旨在通過對AP課程項目與AP課程微積分課程項目的介紹,發(fā)現其中的一些值得借鑒的地方,從而提出對我國數學教育的一些啟示。本文研究主要聚焦在3個方面:(1)介紹AP課

2、程項目的整個運行體系。(2)介紹AP微積分課程的課程目標、課程大綱和試題特點。(3)總結AP微積分課程的特點,為當前的基礎教育課程改革,尤其是對數學課程改革提供借鑒。經過研究我們得出了:1.每門AP課程都是由發(fā)展委員會編制和審核完成的,AP考試的編制、閱卷和評分都有大學教授參與,這些使得整個AP課程項目科學有效。AP課程項目得到了政府的大力支持,讓每個學生能夠平等的享有教育資源。2.在有些教育資源相對落后的地區(qū),AP課程數量的劇增使得課

3、程的實施質量遭受質疑。雖然AP課程項目實施了很多公平舉措,一些少數族裔的學生在獲取課程上面還是受到了不公正的待遇。由此,可以得出AP課程項目對我國基礎教育改革和數學教育改革的一些啟示:1.在數學課程設置方面:教師要了解各階段數學課程的設置,加強中學與大學之間的課程銜接;要加大對數學選修課程的設置和實施;可以順應國際之勢,在更多的地區(qū)開展AP數學課程。2.在數學教學方眠:數學課堂教學要堅持以學生為主體,發(fā)揮教師的主導功能;在數學教學中應該