中學(xué)英語(yǔ)閱讀推理策略訓(xùn)練研究.pdf

1、最近幾十年來，國(guó)內(nèi)外不少研究者涉足了語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，但僅有少數(shù)關(guān)注了推理策略訓(xùn)練，而關(guān)注中學(xué)英語(yǔ)閱讀中的推理策略訓(xùn)練的研究特別少。同時(shí)，歷年高考英語(yǔ)閱讀理解題中的推理題數(shù)量卻在穩(wěn)步上升，學(xué)生往往感覺較難應(yīng)付，所以研究中學(xué)英語(yǔ)閱讀中的推理策略顯得迫切而重要。 推理主要分為：演繹、歸納、溯因三類。在實(shí)際閱讀中，本文作者認(rèn)為教會(huì)學(xué)生認(rèn)清不同類型的推理問題是解決推理題的第一步，指導(dǎo)學(xué)生借助不同閱讀模式的引導(dǎo)，采取有效的推理思維過程，才能更

2、好地面對(duì)推理題。閱讀過程分為自上而下、自下而上和交互閱讀過程。在中學(xué)閱讀過程中，更有效的閱讀者更多情況下采用交互閱讀模式，能更好地從整體上把握文章，從而在NMET中獲得較為滿意的結(jié)果。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在每天的日常教學(xué)中給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練閱讀推理策略。 本研究的初衷是收集中學(xué)閱讀推理策略訓(xùn)練模式來提高其閱讀推理能力，既然我們的學(xué)生在閱讀中對(duì)推理題困惑很大，又不得不面對(duì)，所以找出更有效的中學(xué)閱讀推理模式來提高學(xué)生的閱讀能力是