在合作中開展課堂任務(wù)型教學(xué).pdf

1、本文采用了實驗法、訪談法、調(diào)查問卷法，探索了如何以合作方式在課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全文共分為五章： 第一章，從新課程標準的角度來提出任務(wù)型教學(xué)的必要性，研究了Willis的經(jīng)典理論以及任務(wù)型教學(xué)在中國的研究現(xiàn)狀，包括誤入的誤區(qū)。 第二章，分析了任務(wù)的定義，類型和結(jié)構(gòu)和任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)。任務(wù)型教學(xué)有社會建構(gòu)主義理論的支持；從心理學(xué)的角度來看，人本主義倡導(dǎo)學(xué)生進行意義學(xué)習(xí)，主張包括認知和情感在內(nèi)的全人教育；從語言學(xué)的角度看

2、，任務(wù)型語言教學(xué)的倡導(dǎo)者認為，掌握語言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。完成任務(wù)的過程催化了學(xué)生自然的有意義的語言應(yīng)用，營造了一種有利于學(xué)生語言習(xí)得和內(nèi)化的最佳環(huán)境。 第三章，就如何在合作中開展任務(wù)型課堂教學(xué)進行了探索，首先分析了合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。其次分析了合作學(xué)習(xí)的互動觀。合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位。合作是一種組織形式，在開展課堂教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)是一種教學(xué)方式，合作中能很好的組織開展任務(wù)型教學(xué)。我在開

3、展合作完成任務(wù)之前，設(shè)計了調(diào)查問卷。從對調(diào)查問卷的統(tǒng)計中可以看出學(xué)生對這種新的教學(xué)方式的認識和對于如何開展活動學(xué)生自己的一種傾向性的理解。 第四章，對于合作完成任務(wù)型課堂教學(xué)的實驗小結(jié)。在兩個英語小班中進行了為期一年的教學(xué)實驗。一個班采用合作型方式完成任務(wù)型課堂教學(xué)，另一個班級采用傳統(tǒng)PPP教學(xué)法。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，課堂氣氛，合作精神上進行對比。實驗結(jié)束后，做了師生的訪談。師生的反饋肯定了在合作中完成任務(wù)的可行性，但是提出了很多實際