個性因素與二語成績相關(guān)性跨地區(qū)研究.pdf

1、研究者選取該省三地市福州、泉州、龍巖(分別代表較發(fā)達(dá)、中等發(fā)達(dá)及欠發(fā)達(dá)地區(qū))的329名高二學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷實(shí)驗(yàn)取樣,結(jié)合期末英語成績(均轉(zhuǎn)換為T分?jǐn)?shù)),利用Excel5.0和Spss11.0統(tǒng)計(jì)軟件,對各地學(xué)習(xí)者的主要個性特征:內(nèi)外向(Extroversion/Introversion)、神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性(Neuroticism/Stability)進(jìn)行分類(如內(nèi)向、偏內(nèi)向、中間型、偏外向、外向),并分別比較他們與二語成績的相關(guān)性,

2、結(jié)果發(fā)現(xiàn):1、學(xué)習(xí)者主要個性維度(E、N)與其二語總分無顯著相關(guān);2、對全部有效被試(300人)的分析顯示,E維度(外向)得分與聽力成績呈顯著正相關(guān),與閱讀成績呈顯著負(fù)相關(guān),但在各地市的相關(guān)程度存在差異,即福州未發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上顯著相關(guān);在泉州呈中度相關(guān)(P<0.05);在龍巖呈顯著相關(guān)(P<0.01).作者分析認(rèn)為這種地區(qū)間差異主要是各地區(qū)教、學(xué)條件,二語練習(xí)機(jī)會,父母、教師期望及當(dāng)?shù)氐耐庹Z地位等因素的影響而使用補(bǔ)償策略的多寡而造成的